有興趣，才能有成績

【摘要】初中學生對數學學科沒有學習興趣在大多數學校成為普遍問題，結合學生的年齡以及學科特點，采取多種有效手段和方法真真正正的激發學生的學習數學的興趣，才能真真正正的收獲可喜的成績。

【關鍵詞】激發；提高；方法；興趣；成績

中圖分類號：G4

很多學生剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是時間一久，相對抽象的初中數學知識就使有的學生慢慢失去了學習數學的興趣，這幾乎成了七年級數學教學的普遍性問題。長期以來，許多中學一線數學教師為激發學生的學習興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據是教材，教材左右著教學改革和教學進程，直接影響著學生對數學學習的興趣。而教師如果根據教材內容合理安排教學內容，使看似枯燥的內容生動活潑，對學生產生吸引力。只要教師想辦法，還是能夠激發學生的學習興趣的。應該說，只有學生真正對數學有興趣，才能有滿意的成績。

那么，面對教材應該如何做才能提高學生的學習興趣呢？經過幾年的教學中的探索和實踐，我認為應該從以下幾個方面入手：

一、要充分把握起始階段的教學。

“良好的開端是成功的一半”，這是教材編寫者的指導思想。七年級學生翻開數學課本后，一般都感覺新奇、有趣，對初中數學充滿著渴望。因此，我們教師要不惜花費時間，下功夫，想辦法，讓學生在學習的起始階段就產生濃厚的興趣。

比如在教學第一章時，可讓學生參與部分實驗。在一章結束后，可以利用課外活動舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎、有用嗎？數學是不是都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？對各種問題展開討論，以誘發學生的學習興趣。又比如在教學中遇到“做一做”、“議一議”的活動時，讓學生分成小組互相合作，同學們積極的認真畫、做、剪、疊，又互相驗證，化難為易，從而激發學生的學習興趣。

二、求新、求活以保持課堂教學的生動性、趣味性。

七年級數學比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，用豐富的內容來提高學生的興趣還是有律可循的。除此之外，還要注意抓住了七年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”，來培養學生持久的學習興趣，全面提高他們的能力和成績。對此，我的具體做法是：

1、注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如有些內容的教學可以通過簡單的表演或實際操作把問題設置于適當的情境下，營造一個生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中，成績自然也就提高了。

2、充分讓學生參與實踐操作。教材中還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在某些內容的教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一起準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產生興趣和求知欲。

此外，在教學中教師的語言的精練、語調的變化得當，板書設計合理，字體優美雅觀，知識豐富等都能激發學生和學科情感，達到“親其師，信其教”的效果。

三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣。

教材以“指導教法，滲透學法”的思想，在每章節內容上安排了“做一做”、“想一想”、“議一議”、“讀一讀”等欄目，設法使學生學有趣、學有法、學有得，同時對教師的教法提出了高要求。在教學實踐中，我從激發學生興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行：

1、培養閱讀習慣。閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

2、培養討論的習慣。通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

3、培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這時，就需要引導他們有的放矢、積極主動去觀察?？刹扇∵呌^察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4、培養小結習慣。在實際教學中讓學生上講臺進行小結，或以其他形式讓學生進行學習小結，由于經常強調自己去歸納、小結，使學生記憶效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數學現象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態，激發他們的學習興趣。

以上只是我個人在數學教學過程中點滴的做法，如何真正的用好教材，各位教師在實際教學中，各有其法、措施也多種多樣，體會也各不相同，而作為一線數學教師，我們的目標只有一個，那就是讓學生真正對數學有興趣，在數學學科上有成績。