高中化學簡答題解題技巧淺析

摘要：簡答題是高考化學試題中的重要組成部分、歷年考生失分的“重災區”，它作為一種考查“考生思維的過程，能力要求高。本文結合近年來的高考例題，分析和闡述了部分解題技巧，僅供高中學生及教師參考。

關鍵詞：高中化學；簡答題；解題技巧

中圖分類號：G633.8

簡答題是化學試題中非常重要的題型，它不僅能考查同學們的觀察能力、分析能力，更能考查同學們的邏輯推理能力、創造思維能力、總結概括能力以及運用文字準確表達問題的能力.然而不少同學在平時的學習中比較輕視簡答題的訓練，只滿足于大體方向和思路清楚.其實，只要在平時注重訓練，掌握一定的答題技巧，做好簡答題并不是一件難事

簡答題是近年化學高考中常出現的題型。它主要考查學生對所學知識理解的準確性，思維的完整性，推理的嚴密性和表述的條理性。近幾年化學高考題中簡答題的分值占到10％左右，在總分值中已占有一定的份量。簡答題看起來似乎不難，但要準確回答確不易，學生多感到有力無處使，造成失分較多。學生在簡答題中常見錯誤是：①基礎知識不牢固，對有關概念、基本理論理解不透徹，不能回答出知識要點；②思維混亂，缺乏嚴密的邏輯思維能力；③表達不規范，不能用準確的化學用語回答問題。如何才能準確、完整、簡練、嚴謹地解答此類題呢？筆者認為，除應加強基礎知識教學外，還應培養學生認真審題、抓住答題的關鍵和要點、使用準確化學用語表述問題的能力。此外，還要加強此類題解法的指導。下面就以近年高題為例，分析這類題的解答方法。

答案：加入37Cl含量較多的氯氣后，平衡向左移動，使PCl5的分解反應也在進行，所以，PCl3中含37Cl的百分含量也會增大。

分析：本題是用同位素示蹤法考查學生關于可逆反應中的化學平衡是動態平衡這一基本概念。\"動態平衡是化學平衡的三個基本特征之一，是中學教學反復強調的重點。題目沒有直接問PCl5，而是問PCl3的變化情況；不是問建立平衡后而是問建立平衡前；不僅要回答是否會增加，而且要求說明理由。這樣，把基礎知識作了兩次轉換，答題難度加大。因此，在教學中應加強學生思維靈活性、變通性的訓練。

答案：在同一溫度下，對于同種弱電解質，濃度越小，電離度越大。甲瓶氨水的濃度是乙瓶氨水濃度的10倍，故甲瓶氨水的電離度比乙瓶氨水的電離度小，所以，甲、乙兩瓶氨水中［OH－］之比應小于10.

分析：本題主要考查電解質濃度對電離度的影響。考生常常把濃度對電離度的影響和對電離平衡常數的影響相混淆，造成錯解。有些考生雖對\"同一弱電解質，濃度越小，電離度越大\"這個大前提清楚，但要應用這一大前提分析具體問題時，卻顯得思維混亂、表達的邏輯關系不清。其實\"答案\"中用到的推理方法是我們思維中常見到的形式邏輯推理方法——\"三段論\".除此而外，還有因果、先總后分或先分后總等思維方法在近年的高考簡答題中均有體現。 因此，教師在教學中應加強學生邏輯思維、推理能力的訓練。

整體綜觀之，簡答題因其具有如下優勢：能夠很好的考查考生的思維過程、思維的嚴密性、精確性、完整性甚至于創造性，用文字（或圖形、符號、表達式）表達的能力都可以體現在簡答題的應答上，這又是選擇題或填空題等客觀題型所無法考查出來的，它尤其適合于高層次能力的選拔考試，因而成為歷年高考題中的重要角色。然而考生卻往往對其有一種畏懼心理，這主要是考生遇到這種題目往往出現以下幾種情形：一是不知怎樣分析，從何處開始回答。二是本來知道是這么一回事，但就是回答時出現丟三落四、語不中的而失分。關鍵問題還是沒有很好的分析總結此類題型的解題思路和方法。沒有有意識的去訓練這方面的能力，并不斷的去克服和提高。

因此，要提高學生的思維能力，增強學生知識遷移的能力，培養學生用化學用語準確、簡明扼要說明問題的能力，是化學教學中應重視和強化的問題。