淺談泡泡泥課程對(duì)幼兒的影響

摘要：目前，在很多幼兒園存在著對(duì)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，如認(rèn)為美術(shù)教學(xué)就是繪畫，并且把繪畫技能放在第一位。每節(jié)課必有教師的范畫和示范，否則幼兒就不會(huì)畫，或畫不好。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也以整齊劃一的畫得像不像為教學(xué)的最終目的，而把幼兒的個(gè)性和情感發(fā)展、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在了第二位，甚至沒有地位可言。通過實(shí)踐，我園研究創(chuàng)新了泡泡泥美術(shù)教學(xué)，既培養(yǎng)了幼兒的繪畫興趣，又積極的影響幼兒人格的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：泥工；專注力；想象力；創(chuàng)造力；合作性

中圖分類號(hào)：G612

手工課一直是幼兒園教學(xué)體系中不可缺少的內(nèi)容，捏泥做手工更是幼兒最喜歡的一門課程。傳統(tǒng)的橡皮泥、彩泥由于材料的局限性，不易保存，色彩不夠豐富，幼兒興趣不是很高，使幼兒的手工課程一直不能做的很突出。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。近幾年深受廣大幼兒教師和孩子喜歡的泡泡泥活動(dòng)可以讓幼兒盡情發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造，按照自己的意愿，動(dòng)手捏造出自己喜愛的事物，并添畫出場景。通過實(shí)踐，我園研究創(chuàng)新了泡泡泥美術(shù)教學(xué)，既培養(yǎng)了幼兒對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，又積極的影響幼兒人格的健全發(fā)展。

一、提高孩子的注意力、觀察力、專注力

孩子的天性愛玩，而手工課就是讓孩子在游戲中進(jìn)行，老師所以孩子手工課上孩子的興趣很高。常言說興趣是最好的老師，人們?cè)谧鲎约焊信d趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心，小孩子更是如此。所以整個(gè)泡泡泥活動(dòng)過程中，無需老師去強(qiáng)調(diào)孩子注意，孩子的注意力就一直在老師的手指尖上。強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的物體最能吸引孩子的注意，他們細(xì)心觀察老師如何分泥，如何用兩種顏色變成三種顏色，觀察老師如何將一團(tuán)團(tuán)色彩多樣的泡泡泥變成一個(gè)個(gè)小青蛙、小豬、小熊貓、多種菊花及梅花等。在仔細(xì)的觀察后，孩子們總是躍躍欲試，想自己完成一件作品，整個(gè)制作過程，他們都會(huì)很專注。泡泡泥活動(dòng)示范和操作教程中，老師充分利用孩子的好奇心，大大提高了孩子的注意力、觀察力和專注力。

二、提高孩子的想象力、創(chuàng)造力

孩子的創(chuàng)造潛能如果我們不去挖掘就會(huì)慢慢的喪失，他們的想象力和創(chuàng)造力也是我們成人無法比擬的。在泡泡泥制作過程中，他們眼中的植物、動(dòng)物、人物、景物……與他們豐富的想象力相結(jié)合，從而他們會(huì)運(yùn)用各種各樣的想象創(chuàng)造出無窮無盡的作品。比如在制作豆角的泥工活動(dòng)中，我們要求豆皮包好豆子就可以了，孩子卻在豆角皮上畫上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了一個(gè)個(gè)活生生的豆角娃娃。在按老師要求做好青蛙后，總有一部分孩子會(huì)給青蛙穿上五顏六色的衣服、打上了領(lǐng)結(jié)，甚是可愛。

三、提高孩子的耐心、自信心。

孩子們都非常聰明、機(jī)靈，但好動(dòng)是他們的天性，所以他們大多時(shí)候做事都缺乏耐心，但在泡泡泥活動(dòng)中，為了完成他們滿意的作品，他們無形之中有了耐心。都說孩子的智慧在指尖上，在泡泡泥制作中，孩子手指靈活，大小腦同時(shí)在共用，從而達(dá)到了心靈手巧。孩子的作品問世后，互相之間點(diǎn)評(píng)，加強(qiáng)了他們的自信心。

四、多種方法同時(shí)運(yùn)用，提高了孩子對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣。

在泡泡泥活動(dòng)中，我們不局限于單一的泥工制作，當(dāng)孩子制作好一朵朵五顏六色的菊花后，我們要求孩子用已有的繪畫技能，畫上不同形狀的花瓶，然后可以用彩色的廢舊紙或撕或折粘貼后來裝飾花瓶。這樣一件作品往往就很完美了。一幅作品，我們綜合運(yùn)用了繪畫、粘貼、折疊、泥工等多種美術(shù)手法，很好的提高了孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

五、培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和溝通能力

泡泡泥單個(gè)的作品都偏小，我們?cè)谕瓿蓚€(gè)人作品后鼓勵(lì)幼兒間合作，引導(dǎo)他們將自己的作品和別人的作品有機(jī)組合，共同完成一件大的作品。比如在完成辣椒泥工后，老師組每個(gè)小組提供了一棵剪好的辣椒樹，孩子們依次將自己的辣椒長上去，孩子互相協(xié)商如何擺放，如何更好的完成一棵辣椒樹。又如在完成小青蛙泥工后，老師提供了一個(gè)大的荷葉和池塘，要求小朋友讓自己的青蛙站在荷葉上或池塘里，孩子們互相討論著讓自己的青蛙放在什么位置，然后按自己的意愿擺好了青蛙。每月通過一次這樣的活動(dòng)，很好的培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)和溝通能力。

六、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)

泡泡泥分好后，我們讓幼兒喜歡的顏色，選合作伙伴，沒有過多地限制和規(guī)定。比如，在制作菊花活動(dòng)中，孩子們自由選擇自己喜歡的顏色，制作大小也沒有限制，做好后孩子將作品放于自己的展示盒中，統(tǒng)一擺放到美工區(qū)，對(duì)于孩子們的作品我們都給以表揚(yáng)、肯定。如有不協(xié)調(diào)處也是以商量的口氣與他們提出，幼兒在這樣的氛圍中無拘無束，自由發(fā)揮，很好的培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立意識(shí)。

七、提高幼兒語言表達(dá)能力

每次活動(dòng)后，我們都要組織孩子在美工區(qū)欣賞作品，在欣賞過程中我們要求孩子要講述自己的作品，盡可能讓他們暢所欲言，盡量不打斷其陳述，充分發(fā)揮他們的觀察力，藝術(shù)想象力和語言表達(dá)能力，只有當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，才用啟發(fā)的方式、提問的形式給他們以啟迪，引導(dǎo)他們觀察、想象并進(jìn)一步陳述清楚。經(jīng)過一段時(shí)間，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)小朋友的語言能力得到了明顯地提高，他們?cè)诨顒?dòng)中獲得了交流的機(jī)會(huì)，很多小朋友能大膽的創(chuàng)造性地嘗試運(yùn)用詞匯，在每次的自評(píng)活動(dòng)中，小朋友大膽地發(fā)表自己的設(shè)計(jì)意圖，思維顯得特別地敏銳。

經(jīng)過一年的實(shí)踐，當(dāng)我看到小朋友一件件想象力豐富，形象可愛傳神的泥工作品時(shí)，我同時(shí)看到的是孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力，是孩子的耐心和自性心，是孩子的獨(dú)立意識(shí)和合作意識(shí)。讓我們共同探索，充分發(fā)揮幼兒泡泡泥活動(dòng)的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

2012.11.20