有感于\"'a'是什么母\"

近期，在某校調(diào)研時，聽一位老師教漢語拼音，教學(xué)方法暫且不論，單是教師的語言，就真讓人有一種\"啼笑皆非\"的感覺。比如\"誰表現(xiàn)的好，就發(fā)給誰一顆小紅花\"、\"電閘一拉，抽水機就開始工作了。\"最具\"經(jīng)典性\"的是問學(xué)生：\"同學(xué)們，'b'是聲母，那么'a'是什么母呢？\"之后的兩年里，我曾四次聽這位老師講課，諸如\"這個小朋友的牙齒很潔白\"\"警察帶著獵犬到公園里抓小偷\"\"司馬光把缸砸破了，里面的小朋友就從缸里流了出來\"之類的妙語著實讓我\"大開眼界\"。為人師表，偶爾有一兩個口誤可能算不了什么，但一節(jié)課下來竟有十幾個明顯語病，這就讓人不得不想起\"誤人子弟\"這個詞來。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的著力點，那么作為課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師的素質(zhì)無疑是素質(zhì)教育的支撐點。如果沒有一支訓(xùn)練有素的教師隊伍，教學(xué)改革必將是紙上談兵。試想，學(xué)生在一個整日\"'a'是什么母\"掛在嘴邊的老師指導(dǎo)下，能吸收多少祖國語言文字的精髓？說話能否做到準確、簡練、生動？習(xí)作能否語言流暢、層次清晰？答案是不言而喻的，正所謂\"以已昏昏，豈能使人昭昭\"？面對這樣的老師，我們?nèi)绻粡奶岣咂湮幕仞B(yǎng)入手，僅僅在教學(xué)方法上兜圈子，無疑是隔靴撓癢、舍本求末，其結(jié)果也必然是事倍而功半。

那么，語文教師除了應(yīng)當具備一般教師所必備的基本素質(zhì)之外，還需要哪些特有的素質(zhì)呢？

一、注重文學(xué)修養(yǎng)的提高

一定的文學(xué)修養(yǎng)是任何一個教師都應(yīng)具備的，但作為語文教師則有其更重要的意義。如果一個教師能在教《我的\"自白書\"》時，給學(xué)生講講獄中編挺進報的故事，教《草船借箭》中\(zhòng)"諸葛亮神機妙算，我不如他\"這句話時，講講《三氣周瑜》中\(zhòng)"既生瑜，何生亮\"的含義，教魯迅先生的《少年閏土》時，介紹一下《故鄉(xiāng)》中若干年后的閏土，對開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，無疑是大有裨益的。因此我們應(yīng)盡可能多地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，了解一些文學(xué)常識，領(lǐng)略其中博大精深的思想，高超絕倫的語言技巧，提高自己的鑒賞水平，從而使自己的教學(xué)能夠高屋建瓴、旁征博引、縱橫捭闔。

二、注重朗讀能力的提高

朗讀對幫助學(xué)生理解內(nèi)容、培養(yǎng)語感、熏陶情感具有不可替代的作用。教師抑揚頓挫、生情并茂的范讀對學(xué)生的練習(xí)有著直接的指導(dǎo)價值。這就需要教師具備一定的朗讀能力，做到吐字清晰、停連恰當、情真意切，通過輕重緩急、虛實濃淡的變化，達到葉老提倡的\"設(shè)身處地的，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉\"的地步。

三、注重書面表達能力的提高

書面表達能力是語文教師重要的基本功之一。只有見解獨到、文筆清新的教師才有可能指導(dǎo)學(xué)生寫出充滿童真童趣的作文來。那種整日\"君子動口不動手\"，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，自己卻作壁上觀，偶爾被逼無奈才勉強拿起筆來，卻也是詞不達意、邏輯混亂、語言啰嗦的教師很難想像能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。

四、注重口頭表達能力的提高

教師的語言不僅是教學(xué)信息的載體，也是傳播情感的媒介，同時也直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。教學(xué)實踐中，文字功底深厚，卻不善于表情達意，講起課來枯燥無味，不受學(xué)生歡迎的教師不是時有所見嗎？因此教師要有意識地錘煉、雕琢自己的語言，使之能夠化抽象為具體，化平淡為神奇，化深奧為淺顯，在\"教正確，講明白\"的基礎(chǔ)上做到\"教好、教活\"。

五、注重各學(xué)科之間的滲透聯(lián)系

語文教學(xué)具有很強的綜合性，天文地理、人文歷史、自然科學(xué)無所不有。同時，隨著社會的發(fā)展，各學(xué)科之間的相互滲透已成為必然趨勢，這就要求我們的語文教師在掌握本學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵各科知識，努力使自己的知識結(jié)構(gòu)成為\"精\"與\"廣\"的結(jié)合體，這樣在教學(xué)中才能夠做到游刃有余。

提高教師素質(zhì)是一個長期的系統(tǒng)工程，需要調(diào)動各方面的積極因素。這里就此談幾點建議：

對教師來說，應(yīng)認識到：如今我們身處網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生視野擴展了，對知識的需求量日益增加，而隨著時間的推移，自己在師范院校學(xué)到的知識日益老化，因此每個教師都應(yīng)理解\"終身教育\"的含義，增強危機意識，自我加壓，不懈追求，精益求精，增強自己的文化底蘊。

對學(xué)校及教研部門來說，要堅持\"兩條腿走路\"思想，將\"教法研究\"與\"提高素質(zhì)\"放在同等重要的位置，在常規(guī)教研工作之外，可舉行一些專題知識講座，如\"朗讀應(yīng)掌握的技巧\"\"怎樣撰寫教改論文\"等。同時在教學(xué)技能競賽外，定期舉行教師基本素質(zhì)考核及競賽，如現(xiàn)場在規(guī)定的時間里寫\"下水文\"，即興演講，文學(xué)知識競賽等，并將其成績與教學(xué)積分掛起鉤來，起到督促、引導(dǎo)的作用。

對教育行政部門來說，要加大教師管理力度，引進競爭機制，將那些經(jīng)過考核確不適應(yīng)語文教學(xué)且固步自封、不思進取的教師堅決\"淘汰出局\"。

以上僅僅是就語文教學(xué)與教師素質(zhì)之間的關(guān)系談些自己的粗淺看法。其實，其他學(xué)科又何嘗不是如此？只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，這已經(jīng)成為大家的共識。相關(guān)論述也很多，比如\"只有深入才能淺出\"，\"學(xué)高為師，身正為范\"，\"要想給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水\"等等。宋朝理學(xué)家朱熹也有這樣一首詩：\"半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問泉哪得清如許，為有源頭活水來。\"愿我們的廣大教師在具備高尚\(zhòng)"師德\"的同時，努力練就出色\"師能\"，使自己永遠擁有一溪清澈甘甜的長流之水，用自己強勁的臂膀托起祖國明天的太陽！