大學計算機基礎課程雙語教學實踐探討

摘要：近年，全國各醫藥院校的雙語教學工作積累了豐富的經驗。然而基礎學科的雙語教學工作仍有待進一步發展。針對我校藥學（日語）專業特點，探討基礎學科雙語教學改革的新思路，在激發學生學習興趣，提高學生國際交流能力的同時也為其他基礎課程開展雙語教學工作提供寶貴經驗。

關鍵字：雙語教學；國際化；基礎課程

中圖分類號：G423.07

處在國際化社會的當代大學生面臨著不斷的新挑戰，以雙語教學的形式和手段培養學生的專業信息處理能力及國際交流能力，已經成為當務之急。為了適應高等教育國際化的發展趨勢，教育部頒布了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，并明確要求本科教育要創造條件，借鑒原版外語教材，使用外語進行公共課和專業課教學。醫藥學作為社會前沿科學，要求研究者具有良好的國際學術交流能力。因此，培養具有國際化視野和國際學術交流能力的專業人才成為當今醫藥院校的主要目標。近年，全國各醫藥院校的雙語教學工作也在積極的探索中。我校與中國藥科大學的藥物化學，藥理學、藥劑學、中藥分析等多門專業課程均開展了雙語教學，而基礎學科的雙語教學工作仍基本處于空白階段，有待進一步發展。

藥學（日語）專業是我校的拳頭專業之一，學生在經過1年的日語學習之后普遍能夠達到國際日語能力測試2級以上的日語水平。有相當多的學生在畢業后從事藥學專業領域的研究或到日本進一步深造。該專業注重培養學生運用日語進行專業學術交流的能力，因此針對該專業的特點，在大學二年級階段開設《大學計算機基礎》雙語教學課程是培養具有國際競爭力的高質量人才的迫切需要，也為學生進一步學習專業課雙語課程奠定良好的基礎。

為此我們對該課程在教學內容、教學方法、教學手段、考核方式、實驗環境等多方面進行改革，旨在創設以提高學生運用外語解決實際問題能力，開拓國際視野，激發學生學習興趣的本科基礎課雙語課程。

教學內容改革

課程內容

借鑒原版日文教材，在原有教學內容基礎上增加與學生未來發展及需要相關的應用性知識。注重課程內容的實用性和趣味性，如增加日文輸入法的使用、日文醫藥科技文獻檢索、學術報告與學術論文模版的應用等有特色的教學內容。讓學生將自己所掌握的語言知識與所學到的計算機知識很好的融合，緊密結合藥學技術發展現狀，培養學生自覺運用外語獲取藥學前沿知識的能力。

課件制作

使用動靜結合、圖文并茂、直觀清晰的日語教學課件，使學生能夠從圖片和動畫中逐步理解課程內容，進而掌握相關的理論知識和操作技巧。對課件中出現的日文專業詞匯，難懂詞匯加以中文注釋，并以章節為單位，總結成中日對照詞匯表，以幫助學生更好的理解日文課件的內容，便于學生課后復習。

教學方法改革

為提高雙語教學質量，消除學生對雙語教學的顧慮和畏懼，在教學過程中，擯棄單一的過渡式雙語教學模式，采用階梯式與混合型雙語教學模式相結合的方法。

在課程的初期階段主要在提問，互動等教學環節使用日語，而在重點，難點知識點的講解時使用中文，使學生能夠運用自己現有的日語能力很快的融入到雙語教學環境中，增強學生在課堂使用日語的自信心。

在課程中期階段逐步擴大外語教學比例，從簡單的提問互動過渡到案例講解，操作過程演示等環節，讓學生在不斷的自我實踐過程中逐步理解并掌握所講授的日文教學內容，更好的適應雙語教學環境。

在學期中后期階段，學生已逐漸適應雙語教學模式，此時將教學中的外語比例進一步擴大，只有教學難點和難于理解的專業術語部分采用配合中文講解的模式。讓學生在一個循序漸進的過程中真正融入雙語教學環境中。

教學手段改革

創建個性化雙語網絡學習交流平臺

創建《大學計算機基礎》中日雙語教學網，提供日文課件在線學習，日文在線交流，最新日文信息技術知識下載，以及學生日文PPT，Word作品展示等功能。為學生提供豐富的課外雙語教學資源和輕松的學習交流空間。在這個網絡平臺上，任何一個學生都可以大膽地用日語表達自己的想法，不必顧慮是否出現語法或語句錯誤。這種交流氛圍下每個參與者既提高了自己的外語交流水平也學習到了計算機專業知識。同時學生可以根據自己的興趣、學習能力等有差別地選擇學習內容，這對彌補普通雙語教學的個性化教育不足和提高學習興趣、激發學習潛能非常有益。

以競賽促學習，培養自主學習能力

舉辦日語計算機應用技能大賽，讓學生學以致用，在實踐中得到真正的提高。在學期末舉辦日文簡歷制作，日文PPT制作大賽。讓學生將自己的日語知識與計算機知識有機的結合，并在實踐當中得到鞏固和提高。學生在參與過程中充分表現自我，做到以賽促學，全面激發學生的學習興趣和主觀能動性。

考核方式改革

為了檢驗教學效果，提高教學質量，采取理論課考試、實驗與平時作業相結合的考核方式，全面、公正、客觀地考察學生對知識的掌握情況。擯棄變以往全中文模式的考試方式，組建日文客觀題試卷庫，以日文客觀題（選擇題，判斷題）40%，中文主觀題（操作題）60%的考試模式對學生的學習狀況進行考核。既考慮到學生的實際日語水平，又全面考察了學生對所學知識的理解和運用能力。

外語實驗環境的創設

在教學中注重“精講多練”，并創造條件讓學生在日文的實驗環境下進行實踐，增設日文操作系統環境及日文常用辦公軟件使用環境。讓學生真正的做到學以致用，熟練掌握并能運用日文環境進行各種實踐操作。

探討《大學計算機基礎》課程雙語教學改革的新思路，借鑒國外原版經典教材，以先進的教學理論為指導，有效激發學生對雙語教學課程的學習興趣，提高教學質量及學生的實踐能力。《大學計算機基礎》課程雙語教學工作的開展，不僅培養了學生運用外語進行知識學習獲取專業學術信息的能力，更為其他基礎學科雙語教學工作的開展奠定了基礎，積累了豐富的經驗。

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