關于信息技術促進英語課堂教學有效性的探究

英語課堂教學是一種多層次、多功能、多方面運用各種教學資源的活動，課堂教學的有效性就是通過這樣的活動使學生有所收獲、有所提高、有所進步。我國《新英語課程標準》指出：要積極利用各種教學資源，拓展學生學習渠道，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代內容健康的課程資源；鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。從這種意義上講，信息技術應用于中學英語教學無疑是我們英語教學改革的重要途徑之一，是推動英語教學改革向前發展的必由之路。

一、信息技術的使用可以幫助教師認真專研教材，提高教學教研水平

認真專研教材，精心細致備課是提高課堂教學質量的關鍵，是促進英語課堂教學有效性的基礎。信息技術和互聯網正在為改變傳統的課堂教學模式和建構新型教學模式服務，為教師和學生提供豐富教學和學習資源。傳統的授課是用單一教材傳授知識的教學行為方式，它或多或少地存在以下一些問題：講授以教師為中心，教師的關注點是教材內容；強調學生被動接受，忽視學生自主學習；教師過分多講，忽視學生是學習的主體。

作為英語教師我們更應不斷探索新型課堂教學方法，嘗試把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課堂教學任務。這種新型教學手段是英語教學與信息技術之整合。

二、信息技術的使用可以優化課堂教學活動，提高課堂實效

課堂教學是提高教學質量的主戰場，英語課又是一門實踐性很強的學科，沒有大量的語言實踐，是不可能掌握好語言知識的，更談不上語言交流。英語課堂應該是一個活動性占優勢的課堂，使用精心制作的多媒體課件正好張揚了這一特點，讓學生動起來。施教之功，重在引導，教師要引導學生積極地、努力地動腦、動手、動口，使他們通過自己的融會貫通掌握知識，變被動式接受為主動式學習。讓學生利用自己已有的經驗來認知、接受知識并很順利地轉化成為自己的新知識。這其實是“有意義學習”的一個基本觀點，是一個二度創造的境界，沒有這個境界，學生掌握的新知識轉化不成能力，也就失去了學習的意義。在這一轉化過程中，教師要運用學生敢想敢說、好動、求新求異的強烈愿望，利用各種教學資源，開展豐富多彩的活動，啟發誘導、釋疑解難、因材施教、積極鼓勵，讓他們參與到英語課堂教學中。

例如：在講When was he born？ 我提議讓學生把自己喜歡的明星以及他們的出生日期通過網絡查出來，并采取限時的方式看誰說得多。網絡的利用使學生可以在多個真實的語言環境里暢游學習。

然而，創設情境畢竟是進行教學的一種手段，教師應該綜合考慮各種因素，堅持以生為本，所創設的情境要有一定的真實性和現實意義：不僅要注重學生的興趣，更要注重所創設的教學情境要緊扣教學知識和教學技能。如果不能達到這一效果，當然是不如不用。

三、信息技術的使用可以幫助創設激情課堂，激發學生學習的興趣和熱情

英語教學的生命在于課堂，課堂教學的生命在于激發學生的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。在教學的過程中，教師要挖掘應充分挖掘新教材趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣，激發他們的創新。網絡信息技術為我們提供的便利的條件，幫助獲取我們所需信息，讓其成為課堂教學的補充和延伸。

例如：在教系詞BE的前一天，我會通過網絡給每個學生發一個短信：I 跟am、you 跟are；is 跟著he、she、it，復數形式都用are；否定句中加not，疑問句中前提“它”。你若知道“它”誰，明天英語課上見。第二天在英語課堂上學生們個個躍躍欲試，讓他們感覺到英語課堂也能成為學生學習的樂園。還有，教師在講授正課時，可以穿插一些網上相關的英文小幽默，外國的風土人情、文化藝術等，這樣既可開闊眼界，又能緩解課堂氣氛，調解學生的緊張心情，消除課堂上的疲勞情緒，收到事半功倍的效果。

四、以信息技術促進探究性學習，培養學生發現問題解決問題的能力。

探究性學習是指學生以問題為載體，以學生自主或合作為方式，靈活使用知識來發現問題和解決問題的學習過程。通俗地說是使用知識并把它運用到有意義的場合，最好是現實生活中的過程。信息技術為這個過程提供了內容資源、數據、信息處理工具等，具體主要表現為：1.呈現問題情境，包括音頻視頻、動畫或模型。2.收集資料，獲取數據。3.利用數據庫、電子表格、軟件等分析資料。4.幫助學習者撰寫報告或制作電子作品，來總結或呈現結果。5.利用電子檔案對探究的過程進行追蹤評價及反思。

比如，今年我校5名學生入選了自治區級Outlook口語大賽，我引導對區級前五名選手錄像進行了分析（語速、語音語調、包括動作等），為我們的學生在口語比賽中的準備工作提供了參考依據。

五、信息技術的使用可以幫助親和師生關系英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的一個過程。古人云：“親其師方能信其道”，學生對英語老師的情感認同在很大程度上影響著學生的學習。情感教育僅靠課堂上或在校的時間遠遠不夠，利用網絡更能有助于我們了解學生、關愛學生、幫助學生。老師對學生的真誠關愛不僅能增進師生之間的理解，縮短師生心理上的距離，還能增加學生學習英語的愿望和熱情，

六、網絡信息時代，讓使用英語的實效性最大化。

網絡無處不在，英語的使用無處不在。隨著我們和國際社會的接軌，英語走進我們的生活，常駐于我們的生活中，這無疑為我們的英語教學提供了豐富的素材，豐富多彩的現實生活是學生學習的動力之源。為此，教師可在學生們剛進初中的第一學期開展“我們身邊的英語”的實踐活動，如“廣告牌上的英語”、電影中的英語、流行歌曲中的英語、網絡上的英語、電腦游戲中的……使學生們對身邊一切帶有英語的事物產生強烈的好奇；讓學生領悟到英語不僅僅是存在于書本中，還存在于我們生活的每個空間；使學生親身體驗到英語就在身邊，遂而產生對英語的親近感。教師還應善于把來自生活的知識再融入生活，引導學生在課本知識中領悟生活，在實踐生活中運用知識，使教學和生活結合起來，以達到好的教學效果。只有讓學生從課本走向生活，才能真正體驗到英語學習的真諦和樂趣，獲得成就感，激發學習欲望。

總之，以計算機為核心的信息技術已有了長足發展，它在支持學習和教學方面正發揮著前所未有的作用。我們在以后的教學工作中，還需進一步地更新教育理念，更有效地把信息技術整合在課程和教學中，最大限度地發揮信息技術在教學方面的優勢。