多媒體技術在高中教學中的應用

摘要：隨著信息技術的發展，多媒體已廣泛應用于學校教學工作中。多媒體為我們的數學課堂增加了趣味性及形象性，更好地激發了學生的學習熱情和創新思維，培養了學生自主探究、解決問題的能力，在提高學生學習數學的層次與效率的同時為數學課堂插上了新的翅膀。

關鍵字：多媒體技術；數學；應用

中圖分類號：G623.5

數學是一門發展形象思維、抽象思維、邏輯推理能力的學科。傳統的課堂教學中，教師組織數學教學很難突破時間和空間的限制，許多教師對數學教學中遇到的一些抽象思維很強問題感到教起來非常困難，因而使許多知識難以進入課堂。多媒體在教學中的應用使教學手段、教學方法、教學觀念、課堂教學結構，以至于教學理論都發生了變革，在初中數學教學中，應用多媒體組合教學方式，將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機聯系起來，使課堂教學效果最優化。

一、多媒體在數學課堂中可作為顯示的工具

在數學課堂教學中，有時需要大量的板書內容。例如介紹一些數學知識在生活中的應用，補充一些例題和練習題，還有對學生的作業講評等等。如采用多媒體的快速顯示功能不僅能解決課堂內大量的板書問題，還可以大大增大課堂教學容量，高效使用45分鐘。有時一些比較抽象的概念，無論教師是多么善于表達、比擬，也難以表達出抽象和具有共性的知識內容，而這些知識又往往是重點、難點。多媒體在教學中的再現等操作便可輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。

二、多媒體在數學課堂中可作為演示工具

動態反映概念及過程，有效突破難點。教學難點是否能突破是一堂課能否成功的關鍵，運用計算機技術，把抽象的理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象，把靜止不變的圖形符號轉化為不斷運動的活動場景，為學生提供豐富的感知材料，幫助學生建立清晰完整的表象，為促進學生思維由具體向抽象的飛躍發展架橋鋪路。

三、多媒體在數學教學中可提高學生學習數學的興趣

圖文聲像并茂，多角度激發學生興趣。興趣是小學生積極認識教學內容和積極參與教學活動的心理傾向，學習興趣是學習積極性中很現實、很活躍的心理成分，是推動學生進行學習活動的內在動力。多媒體教學集光、形、聲、色于一體，直觀形象、新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌式＼'的教學方式。

四、多媒體的運用為學生的自主發展提供了有利條件

教育部長郝成義提出：“網絡教育與傳統教育的最大差異之一在于網絡教育強調自主學習而不是強制性的灌輸式學習”，教師利用多媒體教學，能夠培養學生主動的學習，主動發展，使學生在掌握數學知識的速度、深度、廣度上更深一個層次，使學生在課后可將課堂上講解的內容再次利用多媒體讀取，對不理解的內容部分可以反復觀看，思考，還可在網絡上完成作業，更可觀看其他教師的教學課件。學生在這樣的交互式學習環境中有了主動參與的可能，從而使學生能真正體現出學習的主動作用，適合于學生進行“自主發現、自主探索”的學習。

五、多媒體的應用有助于培養學生的創新能力和思維能力

現代信息技術運用于數學教學有利于培養學生數學思維的獨創性。通過信息技術建構一個比較良好的數學學習環境，營造幾何空間氛圍，有利于學生建立數學空間概念，揭示幾何體內部線面關系，能較好地演示空間物體內部結構。通過數學實驗讓學生獨立操作，培養學生的個性，這樣不再是把所有的學生教成一個樣，而是學生根據自己的特點在數學學習中自我發展，找到自己的最佳發展點。特別是對于那些平時在課堂上吃不飽的學生更是一個好機會來充實自己。這樣學生根據自己已有的認知結構利用信息技術的獨立性去建構新的知識結構，從而發展自己的個性，形成自己獨創的數學思維。

參考文獻

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