“實用性問題作業”在計算機教學中的應用

摘要：對職業學校計算機教學應從注重實用性出發，創設適當的實用性問題作業，讓學生在解決實用性問題作業的同時，學會新知識、新技能，培養學生的探究能力和創新能力。

關鍵詞：實用性問題作業；探究能力；創新能力

中圖分類號：G4

職業學校計算機專業教學的目的是讓學生學會利用計算機獲取、分析、處理信息，進行圖像處理、廣告設計等，培養學生的探究性學習和創新能力，讓學生具有立業和發展的專業基礎。如何讓學生具備這種能力是我們計算機教師的重要任務。本人經過多年教學嘗試，認為注重實用性學習，激發學生的學習主動性，培養學生的探究能力和創新能力。

注重實用性教學，就是以教材為基礎結合生活實例，創設出實用性強的問題作業，把教學內容融于解決實用性問題作業之中，讓學生在解決問題作業過程中學會新知識、新技能，感受成功的快感，激發學生的探究能力和創新思維能力。注重實用性教學，關鍵在于問題作業創設得是否恰當、是否有質量。如何創設實用性問題作業呢？筆者認為應考慮以下幾個問題。

一、結合生活中的具體實例來創設實用性問題作業，激發學生的學習興趣

興趣是學習的內動力，是學生探索、創造的力量源泉。在教學中用接近日常生活的工作中的實例來講解，極易引起學生的學習興趣的探究欲望。學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由“要我學”變為“我要學”，心情變得愉快，注意力變得集中和持久，觀察覺力變得敏銳，想象力變得豐富，創造思維也活躍起來，從而保持昂奮的學習勁頭。

在講授WORD2003的排版時，實用性問題作業設計為：設計一份個人簡歷：有自己的照片，姓名，性別，所學專業，興趣愛好，本人介紹等內容，要求采用不同字體、字型號、不同顏色協調搭配，版面設計清晰、美觀，給人賞心悅目的感覺。學生對這樣的作業非常感興趣，認真地去完成，相互探討，競賽，調動了探究性學習，達到了很好的教學效果。

在教學過程中，針對學過的內容，結合生活中的實例，或者根據社會需要，創設具有一定難度，但通過努力可以實現的實用性問題作業，使學生感到學有所用，從而產生學習興趣和探究欲望，在解題過程中培養起探究性學習能力。

二、考慮學生的個性特點來創設實用性問題作業，讓人人參與探究學習

并非只有好學生才有能力開展探究，應該給每一個學生參與探究的機會。尤其是那些在班級或小組中較少發言的學生，應給予他們特別的關照和積極的鼓勵，使他們有機會、有信心參與到探究中來。實用性問題作業的創設要注重學生的個性特點，接受能力的差異，充分考慮學生的現有知識水平、能力、興趣等。以學生通過努力、探討后都能完成為準則，同時能引導他們舉一反三，觸類旁通。

為了達到這一點，我以網頁的形式制作了大量的學件，共享給學生，讓學生在完成指定作業之后，根據自己的興趣和能力選做學件上的實例，讓學生在做題過程中培養起探究性學習意識。如Visual Foxpro6.0的學件中，有交通信息燈控制表單設計實例；心靈感應表單的設計；主菜單的設計；報表的設計；猜數游戲；本班學生管理系統，可以查詢每個學生各個學期的成績，個人簡歷，補考情況等。學生對這樣的學件非常感興趣，一有時間就自覺去做自己喜歡的題，在解決過程中，發現了很多新問題，他們相互探討，請求教師點撥，一步步嘗試探究，解決了一個個問題，最后體驗到成功的喜悅。學生在解決這類作業的過程中，既掌握了Visual Foxpro程序設計的技巧，又培養了對學習程序設計的自信心和探究精神。

在教學過程中，根據學生的個性差異來創設多個問題作業，讓接受能力強的不至于“吃不飽”，讓接受能力差的學生經過努力也能完成，使每個學生都有成就感以進一步激發探究性學習興趣。始終從學生的角度考慮，“以興趣為主線，以實用為載體，以培養能力為目的”。讓他們發揮自己的所長，做到全面照顧。因此注意創設難、中、易多層次的問題作業，讓學生選作，或對創意性的作業分層次要求，即采用不同的評價方法，這樣才不至于挫傷接受能力差一點的學生的學習積極性，讓每個學生都有所發展。

三、實用性問題作業要以培養學生的能力為目的

計算機知識更新換代快，學生學到的知識很快就會過時。只有教會學生自學能力，應用計算機處理實際問題，獨立獲取新知識，新技能，才是教育的本質。這就要求教師在教學過程中要結合實際情況，以應用為著眼點，創設實用性強的問題作業，在解決問題作業的過程中讓學生培養起分析問題，解決問題的能力，提高技能，激發學習主動性、探究性，培養創新能力。

如利用本地開“第二屆竹·旅游文化節”的機會，給學生布置實用性的問題作業：用PHOTOSHOP軟件進行竹制品廣告設計，大力宣傳竹文化。廣告要求具有獨特性，不能與已有的廣告雷同，否則不得分；給定時間為一周，作品可以和同學協作完成也可個人完成。學生接到作業后，紛紛去林場參觀，在網上看與竹制品相關的廣告設計作品。學生們積極協作，取長補短，認真探究、仔細觀察，充分發揮發散思維想象力。通過這次活動，學生的學習積極性更高了，興趣更濃了。實踐證明學生的想象力非常豐富，廣告作品設計非常有創意，設計作品通過展覽，評比，學生們都體驗到成功的快樂，覺得自己所學的知識在實際生活中也非常有用，增強了學習自信心和創新意識。

總之，在教學過程中，結合生活實例和社會需要進行教學，使學生感到學有所用，就會激起學習的內驅力和探究欲望，使教學達到事半功倍的效果。教師應精心創設實用性問題作業，始終以“學生為主體，教師為主導，興趣為主線，培養能力為目的”，注重實用性、探究性和創新性，創設情景，使每個學生都去積極主動地探索新知識，新技能，在解決實用性問題作業的過程中掌握新知識、技能、技巧，培養其探究學習能力和創新能力。

參考文獻

[1]杰爾《成功學教程》中國工人出版社出版2002年1月第1版

[2]盛群力李志強《現代教學設計論》浙江教育出版社1998年12月第1版

[3]王道俊郭文安《教育學》人民教育出版社2009年5月第六版

[4]王振宇《心理學教程》人民教育出版社1998年12月第1版