培養閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力

摘要：人一生智力和語言能力發展最快的時期是幼兒時期。這一時期也是培養人的學習和思考能力的最佳時期。閱讀能力是人學習和接受新知識的基礎能力。本文結合筆者的教學經驗，談談如何培養幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力。

關鍵詞：幼兒；閱讀；興趣

中圖分類號：G623.23

幼兒的語言能力主要是通過早期閱讀來培養的，通過生動形象的圖片和簡單的文字給幼兒提供一個充滿想象力的知識世界，豐富幼兒的知識范圍，促進幼兒的智力提高。同時，閱讀能力的提高也為以后的小學學習打下堅實的基礎。可見，在幼兒時期加強閱讀能力的培養非常必要。然而，幼兒的學習不具備目的性和自主性，強調在游戲中學習知識。所以，興趣教學就顯得尤為重要。本文根據幼兒的實際學習情況，結合作者自身的教學和實踐經驗，在培養幼兒閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力方面做了一些探索和嘗試。

一、營造良好的閱讀環境，熏陶幼兒閱讀習慣

一個良好的閱讀環境，可以調動幼兒閱讀的積極性，培養閱讀興趣和閱讀習慣，潛移默化地熏陶幼兒的閱讀感覺，自覺地展開閱讀活動。首先，我們要保證幼兒眼能見、手能及的地方都要充滿閱讀的氛圍。例如，在班里布置一塊閱讀區域，放置一個適合高度和大小的書架，里面放滿了幼兒喜歡閱讀的圖書，并且不斷更新材料，始終保持幼兒閱讀的新鮮感。其次，在環境布置要充滿觀賞性和藝術性，圖文并茂、層次分明，引導幼兒在不經意間進入閱讀。例如在班級后面的照片墻上，每一個幼兒照片下都用標簽寫明幼兒的名字、年齡、愛好等簡單介紹，并通過看圖點名等方式，讓每個孩子都能在閱讀中潛移默化地熟悉同學名字，了解同學的特點。另外，比如在教室里貼漂亮的文字圖案，鋪文字地板等，都可以給幼兒閱讀的培養。

二、提供喜歡的閱讀材料，培養幼兒閱讀興趣

幼兒的閱讀學習是無目的、被動的學習，他們并不知道為什么要閱讀，所有的閱讀活動都是憑興趣，在老師的帶領下進行的。所以，要在感官上給幼兒以刺激，比如閱讀的書籍要帶有顏色鮮艷的背景，故事最好是以動畫的形式呈現出來，文字形象最好是帶有卡通特色等，總之，必須要生動形象，能吸引幼兒的注意力，促使其憑借興趣自發閱讀。同時，教師在選擇閱讀材料的時候要注意參考幼兒的實際學習能力，比如小班幼兒接觸的知識少，對文字的理解能力相對較弱，文字的積累相對較少，此時應該選擇一些具有具體意義和形象生動的圖片類閱讀材料；對于中班和大班學生來說，對文字的積累較多，理解能力也有較大的提高，此時可以選擇文字相對多一點，故事性強一點的閱讀材料。

三、加強識字游戲教學，幼兒閱讀興趣倍增

幼兒閱讀興趣的產生和發展，離不開閱讀內容、閱讀方式等重要構成因素的相互作用，在閱讀中要加強閱讀互動，交流合作，促進閱讀興趣的發展和相互提高。例如，幼兒的識字游戲和識字閱讀在教學上都是同步進行的，通過兒歌、故事等句子來掌握字詞，了解一些與內容相關的知識。首先要讓幼兒參加游戲活動，在游戲中觀察需要學習的字詞，了解這些字詞的意義和相關知識，然后教幼兒認真讀寫，結合已學字詞學習兒歌。因為幼兒在游戲中積極性很高，學習速度也很快，所以很快就能熟悉新的字詞和兒歌。又如，摸字游戲中，要求幼兒從箱子里摸出一張卡片，然后大聲讀出來卡片上面的字或者句子，讀對了教師就給予獎勵，這樣幼兒會積極參與其中，帶著巨大的閱讀興趣參與閱讀活動，為幼兒的閱讀能力提高打下基礎。

四、鼓勵幼兒分享閱讀，在分享中感受快樂

幼兒的閱讀通常只是專心于翻閱的動作和一幅幅圖畫所帶來的感官的享受，而忽視畫面以及文字的真正內容。然而，在我教學實踐中發現，幼兒很樂于分享自己的閱讀經驗，在分享中感受到閱讀的快樂。所以，我在教學中常常讓幼兒把自己度過的一個故事在課堂上講給同學們聽。幼兒在感受到分享知識的快樂后，會產生更多的閱讀沖動，主動尋找更多的有趣的閱讀材料進行閱讀。同時，我也鼓勵同學之間相互分享閱讀材料，誰有新的故事書時，就帶到學校和同學們相互交換閱讀，這樣使幼兒不僅得到了更多的閱讀材料，還讓他們在自由的閱讀氛圍中感受到閱讀的快樂，保持閱讀興趣的長期性。

五、加強家庭校園聯合，帶領幼兒參與閱讀

在幼兒的心目中，老師是知識的傳播者和代言人，父母是無所不能的超人，要想讓幼兒參與讀書，教師和家長怎么能不讀書呢？所以，要爭取家庭和校園的聯合，架起家園溝通聯合的橋梁，為熏陶幼兒的閱讀興趣，培養幼兒閱讀習慣創造條件。同時，號召老師和家長都努力讀書，多讀書、讀好書，提升自我素質，營造一個閱讀的家、校世界，能講出幼兒喜歡聽的故事，也能做一個幼兒喜歡講的聽眾。只有家校結合起來，多交流和溝通，相互配合，正確引導幼兒閱讀，才能事半功倍地培養幼兒的閱讀興趣，為以后的學習打下堅實的基礎。

六、合情合理鼓勵優先，科學評價閱讀效果

在教學過程中，通過鼓勵優先的方式來評價幼兒的閱讀效果，通過激勵的語言和動作可以增強幼兒的自信，把幼兒閱讀學習的外部要求轉化為自身學習的內部意愿。所以，我在教學中通常會用“你真棒”、“很不錯哦”、“繼續加油”、“老師相信你下次一定行”等語言激勵和“鼓掌叫好”、“豎起大拇指”、“擁抱”等動作鼓勵來激發幼兒的閱讀積極性，讓他們在鼓勵中感受成功的喜悅，保持閱讀的熱情，收獲新的知識，產生閱讀的自信。

六、總結

知識的主要載體是文字。閱讀能力是人學習知識的基礎。所以，幼兒閱讀教育是人一生中相對重要的一個教育階段，我們要注意積累經驗，認真探索，通過多種有效的途徑熏陶幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的閱讀能力，這樣對幼兒的早期教育和長期發展都十分有益。

參考文獻：

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[2]陳庭佼，淺析幼兒主動閱讀習慣的培養[J].新課程（教研版）.2011.8