如何使中學(xué)生的作文走出低谷

語(yǔ)文寫作教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)一直困擾著教師和學(xué)生，遇到作文課，有的同學(xué)抓耳撓腮，無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，老掉了牙的話題談了又談；有的同學(xué)事先準(zhǔn)備幾本作文書，東摘一句，西抄一段，拾人牙慧，拉扯成篇；有的同學(xué)心中有話，但下筆很難。因此，寫出的作文都是一個(gè)面孔，沒(méi)有一點(diǎn)新意，久而久之，造成了學(xué)生的作文能力徘徊不前，寫作成了一個(gè)包袱，學(xué)生一聽(tīng)作文二字，望“文”卻步，寫作興趣蕩然無(wú)存。針對(duì)這種現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫作能力是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一項(xiàng)任務(wù)，怎樣使學(xué)生的寫作水平走出低谷，是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

一、興趣——自覺(jué)的起點(diǎn)

孔子說(shuō)：“知之者，不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。興趣是最好的老師，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科感興趣，他就會(huì)主動(dòng)尋求，刻苦鉆研，不知疲倦，不畏艱難，似乎很輕松地就能掌握這一領(lǐng)域的知識(shí)。我曾對(duì)初中學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，對(duì)作文不感興趣的占百分之八十多，這表明學(xué)生厭寫作文已成為一種趨勢(shì)，究其原因，主要是教師和學(xué)生兩個(gè)方面的原因，其中教師無(wú)良法，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生被動(dòng)苦寫，只是為了應(yīng)付老師，要改變這種現(xiàn)狀，首先消除學(xué)生對(duì)作文的“恐懼癥”，讓他們覺(jué)得作文不是高不可攀的。

以人為本，自我表現(xiàn)。讓學(xué)生從自我需要出發(fā)，自由地表達(dá)自己的真情實(shí)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，開發(fā)學(xué)生的作文潛能，體會(huì)到寫作的愉快，這種方式就是以人為本的作文教學(xué)。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生作文要大膽放開，只要是自己感興趣或?yàn)橹才?lè)過(guò)的事都可以寫，這樣學(xué)生寫出的作文都蘊(yùn)含著“自我表現(xiàn)”的因素和自我的激情，都寫得輕松流暢，真實(shí)感人。

作文形式要靈活多樣，作文不要局限在老師出題目，學(xué)生寫，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生反感情緒，應(yīng)開展形式多樣的作文教學(xué)。如講故事、詩(shī)歌朗誦、即興演講、口頭作文等。一次作文課，一位同學(xué)遲到，樣子很狼狽，我當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生描寫這個(gè)同學(xué)的外貌、心理，同學(xué)們七嘴八舌，描寫得特別形象，課堂氣氛很活躍，學(xué)生只有輕松愉快的心情，才能文思如泉涌，喚起寫作欲望。

二、感到無(wú)物可寫是中學(xué)生作文普遍存在的現(xiàn)象，學(xué)生整天坐于室內(nèi)苦讀，眼中風(fēng)景不多，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。葉圣陶曾說(shuō)，“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。”故作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，直接參與活動(dòng)，獲得第一手材料。

首先，組織活動(dòng)，捕捉素材。應(yīng)適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到社會(huì)中體驗(yàn)生活，到大自然中吸取新鮮空氣。如到烈士陵園、清掃馬路、植樹、幫助孤寡老人、為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心等，每次活動(dòng)，提前給學(xué)生留下作文，讓他們帶著任務(wù)去，回來(lái)后，學(xué)生們熱情很高，再也不需要搜腸刮肚，覺(jué)得有話可說(shuō)，這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各種教育，又豐富了學(xué)生的寫作素材。

其次，引導(dǎo)觀察，選擇素材。我們面對(duì)這個(gè)豐富多彩的大千世界，實(shí)際是有許多可寫的內(nèi)容，但有些同學(xué)把我們周圍所發(fā)生的一些事不看作生活，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，塵封了他們的心靈，他們看到的僅是一棵小草，一個(gè)機(jī)械動(dòng)作，一件小事……太平淡，太乏味，不屑一顧，所以對(duì)生活中一些活生生的素材視而不見(jiàn)，充耳不聞，殊不知正是一星一點(diǎn)構(gòu)成了這個(gè)大千世界，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。教師一定要提出明確要求，如觀察人要觀察他的音容笑貌，言談舉止，性格以及性格在言行上的反映等。要克服盲目性、被動(dòng)性，切忌撒手不管，讓學(xué)生淹沒(méi)在生活中不識(shí)生活真面目。還要讓學(xué)生留意身邊那些不起眼的瑣碎小事，做生活的有心人。要教會(huì)學(xué)生有自己看問(wèn)題的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，善于捕捉生活中的閃光點(diǎn)。

三、閱讀——寫作的基礎(chǔ)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有多讀多記，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙間形形色色的萬(wàn)事萬(wàn)物，積累對(duì)生活的間接認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言材料，這樣運(yùn)用起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，意到筆隨。除了發(fā)揮語(yǔ)文課文的功能，還要不斷擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，充分發(fā)揮學(xué)校閱讀室、板報(bào)、班級(jí)圖書角、宣傳欄等陣地作用。我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)日記本，分門別類地記錄下來(lái)，或剪貼下來(lái)貼在日記本上，學(xué)會(huì)寫讀書筆記，是積累材料的好方法，摘記妙語(yǔ)佳句，精彩片斷，寫讀后感，心得體會(huì)，學(xué)習(xí)好文章的布局謀篇。另外，要求學(xué)生每晚收看新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談，并且把內(nèi)容快速記下來(lái)，讓學(xué)生了解國(guó)家大事，洞悉世界風(fēng)云。

最后，我想值得一提的一個(gè)問(wèn)題是，現(xiàn)在學(xué)生的作文顯得紙上談兵，有點(diǎn)玩弄文字技巧，談不上關(guān)注學(xué)生自己的發(fā)展或國(guó)家民族的命運(yùn)，與真正表達(dá)學(xué)生的思想、感情、品德、人生觀和價(jià)值觀相去甚遠(yuǎn)，沒(méi)有處理好作文與生活源頭的關(guān)系，缺乏真實(shí)性和實(shí)用性。因此，教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生寫出貼近社會(huì)，反映生活，寫出具有時(shí)代感的作文這方面下功夫。總而言之，寫作非一日之功，只有千錘百煉，方能成文，提高學(xué)生的作文水平勢(shì)在必行。