利用兒童的年齡特點，培養學生的寫作興趣

摘要：如何培養學生的寫作興趣，主要從以下幾個方面入手：利用學生的好奇心理，培養學生的觀察力；利用學生的好動心理，指導學生去作畫；利用學生的好勝心理，激發學生的表達欲望；利用學生的好學心理，指導學生進行寫作。

關鍵詞：學生；寫作；興趣；培養

中圖分類號：H15

《語文課程標準》中對寫作的闡述是：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。學生如果能掌握好寫作，就能運用手中之筆表達出自己對周圍世界的認識，表達出自己對生活學習的感受，更能表達出自己對未來希望的向往……這也說明了寫作教學的重要性。《語文課程標準》對低年級的寫話要求其中之一是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。那我們在進行低年級的寫作教學中，首先要考慮的重點是如何培養學生的寫作興趣。因為我們知道，興趣是學生學習的最佳動力。學生在學習中如果有了興趣，他們就會全身心地投入。

本人在從事一年級的作文教學中就對此進行了相關的教學研究嘗試。在上學期進行的口語交際與寫作訓練的基礎上，在本學期剛開學，我就針對學生的年齡特點又制定了一個系列作文教學研究訓練計劃——“我看、我畫、我說、我寫。”旨在利用兒童的年齡特點，激發學生的寫作興趣。小學生的年齡特點是好奇、好動、好勝、好學，所以我組織安排學生開展“找春天——我看、我畫、我說、我寫”這一主題活動，在活動中逐步培養學生們對事物的觀察力，產生對事物進行認識的過程以及內心的真實感受。主要從以下幾個方面入手：

一、利用學生的好奇心理，培養學生的觀察力。

一年級學生年齡小，好奇心也特別重，他們對什么都喜歡看，喜歡問，喜歡動手觸摸。我便抓住這點，引導學生去認識周圍世界，觀察身邊事物，培養學生們的觀察力。當春風剛剛刮起，我便指導孩子們到校園里去尋找春天。很快，學生們便通過自己的感官發現了迎春花開始打苞、綻放；枯草下面鉆出了嫩芽；月季花、樹木也開始鼓苞；一些昆蟲也悄悄地開始活動了……每天都有學生興奮地跑來向我報告春的信息，他們都以自己有了新發現而興奮不已。這時，我適時地再教給學生們一些觀察方法，學生們便如魚得水般地快快樂樂地去進行觀察，對觀察事物也產生了濃厚的興趣。

二、利用學生的好動心理，指導學生去作畫。

也許有人會說，作文教學怎么跟繪畫扯上了？我認為，各學科之間是有聯系的。學生在繪畫過程中既是對所進行的觀察過程進行回顧，又是在進行另外的一種創作與表達，這怎么能說沒有關系呢？當然，學生的繪畫是按我的要求去作畫，即用“我手畫我看。”明白了吧，學生畫畫的內容是他們所觀察的內容。所以，我在指導學生進行繪畫時，當然是要學生們先說說各自所觀察到的事物與情景。這就是我要進行的又一項內容——口語表達。

三、利用學生的好勝心理，激發學生的表達欲望。

引導學生把觀察到的事物和對事物的認識用語言表達出來，對低年級的兒童而言，確實很困難。但這也是我們進行作文教學的一個重點，而《語文課程標準》對此也有明確的要求，如在對綜合性學習的要求中，有一條要求便是：結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。那如何指導學生進行口語表達？我首先教會學生如何說好一句完整的話，即讓學生明白完整話的表達方法一般形式是：誰，在什么地方，干什么等。引導學生把自己的觀察圖畫，用一句話說一說；進行了一個階段的訓練后，再指導學生練習把自己的觀察圖畫用幾句話說一說。為了激發學生的表達興趣，我便利用學生身上所具有的好勝心理，激發學生的表達愿望，如：獎勵小紅花，封為故事大王，爭奪小紅旗……用各種手段調動學生的表達熱情，學生們也在我設計的種種“圈套”中情緒高漲，積極去爭著表達，有時還吵得不可開交，我是“坐收漁利”。當然，學生的口語表達能力也在逐步提高。

四、利用學生的好學心理，指導學生進行寫作。

在對學生的口語表達訓練一個階段后，該是對學生進行寫的訓練了。還和訓練學生口語表達一樣，先指導學生寫好一句完整的話。然后再引導學生寫幾句完整連貫的話。在這個環節中，一定要注意有足夠的耐心，如果急躁，學生剛有的表達熱情就會被撲滅。所以，我從不對學生進行挖苦、打擊，而是大加贊賞。學生如有芝麻大的進步，我會夸大成西瓜般的成績。我還在班級的黑板報上專門開辟一塊名為“尖尖角”的欄目，讓學生把自己的得意之作抄在上面，這樣，學生的寫作熱情能不被調動起來嗎？而通過這樣的一系列的訓練，學生的寫作水平也在慢慢提高，表達愿望也會越來越高。

語文學科的明顯特點就是綜合性強，實踐性強。它的綜合性，不僅表現在字詞句篇的內在聯系和聽說讀寫的內在聯系，還體現在其他學科，與整個社會生活的緊密聯系、互相滲透；一旦失去這一聯系，語文就失去了表達的內容，學生就失去了聽說讀寫的欲望。所以我們教者應該轉變觀念，更新知識，鉆研教材，開動腦筋，精心設計教學方案，組織學生開展好各種活動，引導學生在活動中去認識世界，感悟生活，勤于觀察，樂于表達，使學生真正在生活中去探索學習，在學習中體會感悟生活。