在物理課堂教學中如何培養學生自學能力

摘要：新課程環境下，課堂教學不但要向學生傳授物理知識，而且還要教給學生學習的方法，使學生獲得獨立學習的能力，只有這樣，才能調動學生的積極性，使學生成為學習中的主人。本文從設疑激趣→指導閱讀→討論答疑→復習新知→鞏固發展等方面進行了闡述。

關鍵詞：物理教學；學生能力；培養

中圖分類號：G633.7

課堂教學不但要向學生傳授物理知識，而且還要教給學生學習的方法，使學生獲得獨立學習的能力。自學不是無師自通，也不是“自由化”地學習，它是在教師的指導下，讓學生在原有知識的基礎上通過自己的主觀作用，獨立地進行學習的過程。自學能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力，是一個人的基本素質。人們要想跟上時代的發展，就要不斷的學習新知識，以適應社會的發展。一個人在學校得到的知識是很有限的，并且有的知識很快會老化，學生如果沒有自學能力，畢業走上社會參加工作，很難進一步提高自己的科學文化知識水平，也就無法適應迅速發展的時代，就有可能在社會的發展中被淘汰。因此，教會學生自學方法比教會學生知識更重要，即“受人以魚不如授之以漁”。偉大的教育家葉圣陶先生有一句名言：“教師教各種學科，其最終目的在達到不復需教，而學生能自為研索，自求解決”。他明確告訴我們，要培養學生的自學能力，從學會知識到會學知識。本人從事物理教學二十余年，認為培養學生自學能力大致可以按以下程序進行。

一、講究方法，突出學生的主體地位

根據教材內容和學生的知識水平，通過生動有趣的物理實驗，精心設計有程序的疑問，激發學生對問題進行分析、研究、探討，促使學生積極思維，激發學生的學習興趣，培養他們的自學能力。如教學《功率》一節時，可以設計一些富于啟發性的疑問：什么叫功？怎樣表示做功快慢？你能猜想出功率的計算公式和單位嗎？從電功率的計算公式中你能說出影響功率大小的因素嗎？連續不斷的啟發、追問，迫使學生的思維由一個問的解決迅速過渡到另一個問題的開始，促使學生探索性思維連續不斷，有利于開發學生智力，培養自學能力。

二、自我閱讀，培養學生自學能力

閱讀是指導學生自主學習，讓學生嘗試解決問題的途徑和方法它是培養學生形式思維的重要手段。閱讀課本是學生自由的發現問題，解決矛盾，自覺探究的過程。老師要教給學生閱讀的方法。具體的閱讀方法通常分為“通讀”和“精讀”，所謂通讀就是瀏覽課本有關章節，了解其大意，并在“重點”、“難點”和有“疑”之處做上“記號”；“精讀”則是逐字逐句的細讀，對“通找出讀”中找出“重點”、“難點”和“疑點”，認真專研，反復琢磨，分析推理過程。

在閱讀的基礎上，向學生提供自學提綱和實驗教材。使學生對所閱讀的內容產生自覺的內化，既由文字信息轉變成學生頭腦中的感覺、表象、概念。例如“壓強”教學，可設計如下自學提綱，引導學生自學。1什么叫壓力？2壓力就是重力嗎？3什么叫壓強？影響壓強大小的因素是什么等。

三、討論答疑，培養學生自學能力

初中物理教材中“密度應用”“壓強”“物體沉與浮條件及應用”等許多內容都可以采用討論為主的教學方法。討論、歸納、總結是教學中把“教”為主導和“學”為題和有“疑問”的問題，以及教師“設疑”、“激疑”，讓學生廣開思路，各抒己見。討論的形式可以是全班的，也可以分組進行，總之要盡可能使全班學生動腦。同時要鼓勵學生提出不同的見解，展開爭論，必要時教師加以點化引導，等待恰當時機結合討論情況及實際知識進行歸納總結。在總結、歸納形成體系的過程中，教師要恰當的引導學生舍棄現象的無關細節，強化與本質相聯系的特征，得出“顯示圖”，使所學知識系統化，加深概念的理解。

四、指導復習，對自學能力的培養

由于知識的內在聯系決定了復習能起到探求新知識的作用。在物理學中許多單元的各個具體課題之間知識與內在聯系非常密切，學生掌握了前面的“舊知識”，就可以為學習后面的“新內容”創造前提，奠定基礎。例如：“二力平衡”與“沉浮條件”、“電磁鐵”與“電磁繼電器”；“功”與“功率”等都可以通過復習舊知識達到掌握新知識的目的。這對保持學生的自學積極性，增強自學信心有著十分重要的作用。正因為這樣在培養學生自學能力時，老師應根據教材的特點，重復習入手，引導學生探求新知識。當學生一旦踏入自學這道“門坎”，具體的嘗到甜頭，見到效果時，他們自學得就更加積極主動。

五、適當加壓，鞏固和發展學生的自學能力

在教學的過程中，培養了學生的自學能力和習慣，如何鞏固和發展呢？首先要堅持調動學生自覺學習的積極性，再把歸納、總結、分析、探討、質疑等上課方式應用到教學中。靈活運用不同方法引導學生學習；對學生自學提出的問題，要善于分析、歸類、綜合、整理；著重抓住關鍵性、普遍性的問題講深講透。還要善于“以舊引新”、“分析類比”，運用遷移規律，培養開拓型思維方式。把學生自學、自議、自評貫徹于教學全過程。

總之，只要持之以恒，經常給予學生熏陶感染，并經過長期訓練，就一定能培養自學能力。新課程理念特別強調學生自主能力的發展，我們教育工作者要調動一切教學手段，培養學生主動學習的積極心態，切實提高學生的學習素質，使他們真正成為學習的主人。

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