高中物理有效教學策略

摘要：物理是自然科學的基礎學科之一，對于高中生提高素質能力有著十分重要的作用。課堂效率的提高是學習成績提高的重要保障，而高中物理作為理解性較強的學科，尤其需要提高課堂的教學效率。怎樣做才能有效地提高高中物理課堂效率呢？本文提出了激發學生的學習興趣；做好物理實驗；有效利用多媒體教學；物理教學生活化。

關鍵詞：高中物理；課堂效率；提高

中圖分類號：G642.421

提高課堂教學有效性，是全面提高教學質量的基本要求，是實施素質教育的一項重要任務，也是減輕學生過重負擔的一個根本措施。當前高中物理教學中，教師花費大量精力準備材料，組織教學活動，學生也積極參與了探究活動，可最終，不但加重了學生的課業負擔，而且大多數學生的知識積累和技能提升仍在原地踏步，較高的投入換來的是較低的教學效率。因此，在實施素質教育的形勢下，深入探討提高課堂教學有效性的途徑和方法，很有必要。

一、激發學生的學習興趣

高中學生還只是一群大孩子，要讓他們學好物理首先就是要培養他們學習物理的興趣。首先通過實驗培養學生的興趣。高中生對新鮮事物都很好奇，而我們的物理實驗課堂正好能夠滿足他們的這種好奇心，利用每一次實驗的機會，充分調動學生的積極性，盡可能地讓每一個學生都參與實驗的設計、操作、實驗結果的猜想以及實驗的結論的得出。這樣的實驗課比老師一個人在臺上唱獨角戲要有味得多也有效得多。

高中生都處在追逐夢想的階段，他們大多都有自己的偶像，或者正在尋找自己的偶像。這個時候物理學家的故事往往能夠很好地吸引廣大學生，因為他們也同樣期望將來自己能夠成為像牛頓、愛因斯坦一樣的名人。我們還注意到物理教師自身的涵養直接影響到學生學習物理的興趣。如果學生討厭這個老師的話，那么該教師教的這門課程學生就不會有任何興趣去學啦。所以做一個學生喜歡的教師很重要。我認為一個學生喜歡的教師主要必須具備如下一些條件：知識淵博，關愛學生，風趣幽默，樂觀向上。這樣才能讓學生喜歡你，同樣喜歡你所教的課程。總之注意從多方面培養學生學習物理的興趣，是保障物理課堂有效的重要基礎。

二、做好物理實驗

在新課程下提倡科學探究，需要人人動手，那就要足夠多的儀器，很多實驗是以往舊課程沒有的，舊的實驗器材，可見度低，誤差大，操作繁鎖，這些都會影響科學探究的效率。要按照新課程要求配齊配足實驗器材，對不足之處，要想辦法改進。

例如：在牛頓第三定律演示中，教材是用兩彈簧測力計相互拉演示其相互作用力的等大、反向、作用在同一直線上的規律，由于測力計在教師手中無法穩定拉成一條線，誤差比較大，同時彈簧測力計刻度比較小，可見度比較低，學生無法得到正確的結論，影響了課堂教學效率。為此，我們用兩個電磁小車，與圓盤測力計連在一起，并放在軌道上可以方便的演示作用力和反作用力的關系，這樣效果好，學生可以很快得結論，節省了時間。在上課之間應該仔細檢查儀器是還完好，同時易損的儀器要有備用的，要熟悉儀器容易出現的故障，避免課堂上儀器出現問題，無法排除，否則會浪費時間，甚至影響教學進度。

三、有效利用多媒體教學

傳統的課堂教學，，學生會感到單一、枯燥，時間久了，難免就會導致學習效率降低，甚至產生厭學情緒。現代信息技術的發展使得多媒體充分地運用到了教學當中，突破了傳統教學手段的局限，在教學中增加了視頻、動畫、聲音、圖片等元素，增強了學生的感官感知，使之融入教學情景，更快地接受新知識。

如“電場、電場強度”這一知識點是高中物理的重點和難點。電場強度是描述電場的基本物理量之一，是個矢量，不僅有大小，還有方向。教師在講授的過程中大多無法表示電場的存在，更難以描述電場的大小及方向，使教學變得空洞乏味，學生也難以理解這一知識點，往往之能死記公式，而不能運用于實際中。運用多媒體教學，通過動畫展示電場的方向、大小以及電場的作用等，可以使“電場強度”這一概念形象生動地印在學生腦海中，這不僅提高了教學質量，縮短了教學課時，也增強了學生的學習熱情和信心。不過在運用多媒體時也要注意以下兩點：

1.多媒體有其不可替代的作用，但整堂課不能全部依靠電腦播放。教師仍是課程的主導，要根據課程的特點將多媒體、黑板、粉筆、實驗演示有機地結合起來，切不可成為“多媒體”的單一教學。

2.多媒體信息量大，播放快，因此，在教學過程中要把握節奏，而不能整頁出現或一閃而過。尤其是推導過程、例題解析等內容，必須逐句播放，留給學生以思考的時間。

四、物理教學生活化

把物理教學內容和學生的生活實際情況有機聯系起來，有利于激發學生的學習熱情，優化實踐意識；把物理知識與應用技術、人文科學相結合，使學生對現象的理解由常識上升到科學認識，有助于形成科學的價值觀；課堂教學中多列舉學生熟知的事例，可以加深對知識的理解，提高學習興趣。

講到摩擦力時引導學生分析生活中摩擦的利用和防止，特別是分析自行車前后輪摩擦力作用以及車座位置對兩輪摩擦的影響；講到合力與分力時，列舉提水事例加深對等效替代關系的理解；教師要多渠道收集信息和資料并應用于課堂，激發學生的學習熱情；教師要將物理新課程中設置的欄目應用于課堂，“思考與討論”“實驗與演示”是教學的必要環節，，必須予以重視；“說一說”“做一做”“思考與討論”可以加深對規律的理解，加強實驗操作；利用課本上的卡通圖片提升課堂趣味性，“科學漫步”、STS不僅是科學技術的應用，主要是在這些方面啟發學生思考，鼓勵學生發表自己的見解，具有開放性，并沒有確定的要求。

總之，努力提高課堂教學的效率，使我們的教育滿足每個學生終身發展的需要，是每一位教育者不懈的追求目標。教學有法，教無定法。我堅信只要我們能夠以嚴謹的態度，執著的精神，頑強的毅力，銳意改革，勇于創新，就一定能實現這一目標。

參考文獻：

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