如何提高高中地理課堂教學效率

【摘要】課堂教學是學校教學的基本組織形式，也是學生獲取知識的主要渠道。提高高中地理課堂教學效率，也是對地理教師的最基本要求。如何提高高中地理課堂教學效率呢？本文提出要謀劃完美的前期備課，設計精彩的情景導入，打造高效的溫馨課堂，呈現精彩的課堂總結，樂做學生的良師益友。

【關鍵詞】提高；課堂；效率；途徑

中圖分類號：G642.421

進入高中與初中階段相比，地理課堂教學中，知識容量更大，課堂氣氛一般比較沉悶。龐雜的各種知識充斥著學生的大腦，讓他們經常處于高度的緊張之中。如何提高高中地理課堂效率，讓學生在快樂中獲取知識，在學習中得到快樂，一直是我在教學活動中努力嘗試的。

一、謀劃完美的前期備課

充分備課是提高課堂效率的前提。除了正常的備課外，我還對教材知識內容進行適當科學的整合。比如，可以對相關知識酌情進行一定的增減，可以重組順序，也可以選擇教材以外的更適合的案例等等。例如在學習蘇教版選修五第一章第三節時，“全球氣候變暖”，“臭氧層空洞”，“大面積的生態破壞”在必修課本中已經詳細學習過，我就把這一部分有意識的省略，重點講解了酸雨和突發性的嚴重污染事件。除了備教材，備學生也必不可少，這也是我們容易忽視的。在上課前我經常通過與學生談話了解學生的知識水平，尤其是與本節課有關的知識儲備；哪些知識需要給學生加以補充；哪些知識點學生接受起來比較容易，這些容易的知識點采取什么方法獲得；哪些知識點學生不大容易接受，用什么方法使這些知識更容易讓學生接受，更容易理解和掌握。

二、設計精彩的情景導入

一個精彩的情景導入，可以極大地調動學生學習的積極性，激發學生探索知識的興趣。如講“廬山瀑布”時，我就吟誦李白的《望廬山瀑布》詩句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。在講桂林山水時，適時引用“江作清羅帶，山如碧玉簪”的詩句。在詩情畫意中，讓學生深受感染，獲得極大的美學享受。學生會感到上地理課，就像是漫步在景色宜人的山道上那樣目不暇接，美不勝收。又例如，在《商業中心和商業網點》教學中，我以當天的一個見聞導入：今天老師在上班的途中，看到有兩個小商販吵起來了，為什么呢？商販甲說商販乙占了他的大街轉角的位置。有人勸商販乙把位置讓給甲，乙不同意；有人說甲就將就一下，不在大街轉角不一樣做生意嗎，甲也不同意。大家思考一下，為什么兩人這么看重大街轉角這個位置呢？大家經過討論，得出了大街轉角交通位置好、人流多的結論。這樣商業街的布局原則就自然而然地顯現出來了。

三、打造高效的溫馨課堂

在區域地理的學習過程中，有很多基礎知識需要掌握。在課堂教學中，我鼓勵大家尋找巧妙的記憶方法，以下是學生們集思廣益的成果，和大家一起分享：例一，東南亞中南半島上的河流自西向東依次是：伊洛瓦底江、薩爾溫江、湄南河、湄公河、紅河。學生的記憶妙方是：一（伊洛瓦底江）、二（薩爾溫江）、南（湄南河）、公（湄公河）、紅（紅河）。例二，美國西部的重要城市自北向南依次是：西雅圖、舊金山、洛杉磯。學生的記憶妙方是：西（西雅圖）邊的山（舊金山）上落著一只雞（洛杉磯）。運用這些方法，學生在課堂上就能很快掌握這些知識，并且不容易忘記。培養分析能力也是高中地理教學的重要內容，比如在世界地理的學習過程中，了解世界各主要國家的工農業區位因素是一項重點內容，但是如果只是學一節分析一節，學生則容易邊學邊忘。所以我在分析某一地理事物區位因素時，總是先分析該地理事物的區位因素，然后讓學生總結對于該類地理事物的分析方法，再尋找其他地區同類地理事物的區位因素讓學生自己分析。運用這種學習方法，學生不僅掌握了知識，而且學會了分析的方式方法。融洽的師生互動更是提高地理課堂教學質量的重要組成部分。創設一種溫馨平等教學情境是必須的，因為教師與學生的關系是平等的，教師是學生的朋友、伙伴，尊重他們的思想觀點和意見，使學生敢想、敢說、敢干，具有了創新精神，學生才能真正參與到活動當中去，這樣的課堂才能體現出學生的主體作用，教師的主導作用。在每一節課堂上，我都會選取兩到三個有代表性的思考題由學生分組討論，然后各組代表發言，我在某些不足之處提出質疑，學生代表再進行必要的補充和完善。高考中地理學科也經常涉及熱點問題，所以我在平時的教學過程中比較注重結合時事熱點問題，還讓學生自己總結相關的地理知識。在日本大地震發生后，我迅速、及時地從網絡上查找與地理知識相關的視頻，看完視頻后，便由某一學生提出問題，其他同學作答，老師則進行總結。通過這種方法，學生找到了地理學習中的樂趣，更重要的是感覺到了一種學習帶來的滿足感，學習自信心大大增強。

四、呈現精彩的課堂總結

一堂地理課，時間雖短，但內容較多，因而，一個精彩的總結有利于學生對一節課內容進行全面回顧和掌握。比如在學習印度時，我對這一節內容的總結是這樣的：“十個三”，即三大地形，三大河流，三種氣候，三類國家，三大宗教，三大礦產，三大工業，三大經濟作物，三大糧食作物，三個億國。這樣學生在復習該部分內容時，便心中有“數”了。

五、樂做學生的良師益友

蘇霍姆林斯基說：“教師應該成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是教師。這樣孩子們才會向他敞開他們的心靈。”誠然，課下與學生交朋友，了解學生的心聲，有利于加強師生感情。有時候，一個眼神，一句叮囑，一個很細微的動作都可以讓學生從心底喜歡上你這個老師，從而“安其學而親其師，悅其友而信其道”。

【參考文獻】

[1]呂洪華.談高中地理課堂教學的創新改革[J].考試周刊，2011，（05）

[2]徐愛云.論如何在地理教學中培養學生的綜合能力[J].成才之路，2010，（31）