如何讓語文課堂氣氛\"動\"起來例說

大家都深有體會傳統的語文教學方法，以講述為主，教師按照教科書充分備好課，然后對課文的線索，情感，事件，人物等進行詳細的解剖，老師真正是表演者，自然而然，學生就成了忠實的觀眾，很少或沒有給學生參與的機會，那天真活潑的學生在課堂上了無生氣，真是\"英雄無用武之地\"呢。

但實施素質后，落實語文新課標改革的今天，這就要求我們教師的角色要轉變，由原來的表演者是主角，轉變為配角，由原來的忠實聽眾轉變為表演者，這就是新課標上說的主體。讓學生真正參與到課堂中來，營造一個師生互動，輕松愉快的教學氛圍，建立和形成旨在充分調動發揮學生的多樣化的學習方式。為了把新課程標準的理論應用在具體的教學中，我對自已的教學方式進行了調整，在課堂上讓學生\"動\"起來，讓課堂成為學生展示自我，提高自我，陶冶情操的學習天地，就以七年級上冊《春》公開課為例，在教學設計上，我注重了以下三個方面：

一． 運用優美音樂，讓語文課堂氣氛\"動\"起來

針對絕大多部分學生都喜歡音樂，喜歡唱歌的特點，為營造一個輕松愉快的語文課堂氛圍，我找到了語文與音樂的交融點，用歌聲來增強語文教學的吸引力和感染力。讓學生在不知不覺中投入都課文中去，就上《春》這一課時，我給學生放了一首《春天的故事》，在請學生唱這首歌并體會其內涵，此時的教室里的氣氛一下子醞釀起來了，每個學生的細胞都活躍起來了，每一根神經都動起來了，于是，我就因勢利導提出：我們在這些歌聲中感覺到了怎樣的旋律？那歌聲中我們能否體會其內涵？此時，有很多學生都異口同聲說：很優美的旋律，給你一種向往，一種希望。很自然地引出，\"春天\"這個話題，無形中學生獲得美的享受，獲得了語文的知識，我認為，運用優美的音樂，應用在語文教學中，是使課堂氣氛\"動\"起來的方法之一。

二． 加強朗讀，讓語文課堂氣氛\"動\"來

顧名思義，讀書，讀書，告訴我們朗讀時非常有必要的，如在上《春》這一課時，我覺得班里的朗讀嘈雜，不整齊，我就索性設定了分角色朗讀，第一組讀春草圖的內容，第二組讀春花圖的內容，第三組...，讓他們自已揣摩朗讀的語氣，感情基調，我只是簡單指導一下，學生朗讀時，那種輕重，語速的快慢，都把握相當到位，我深有感觸，朗讀時讓課堂氣氛\"動\"起來的重要手段。

三． 激發思維，讓語文課堂氣氛\"動\"起來

在具體的教學實踐中，教師設計問題時，要注意問題的直觀性，深入性，這樣才能使學生在課堂上活躍起來，我在分析課文第二部分畫春（描繪春天的五幅圖畫），先拋出一些問題，（1）小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，想一想\"偷偷地\"和\"鉆\"這些詞好在那里？（2）嫩嫩的，綠綠的放在句末有什么好處？（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，這個鬧字用得好，好在哪里？這些問題的拋出，如一石激起千層浪，學生積極思考.探索問題欲望的強烈，從而注意力高度集中，積極投入學習，激發學生認識的沖動性.思維性。允許他們各抒已見，只要能說出大意就行，主要是讓他們參與。讓課堂氣氛\"動\"起來。

四． 正面評價，讓語文課堂氣氛\"動\"起來

在每一次的教學活動，除了引導學生以外，還要做適當的點撥，對于學生的回答，老師也要把關，既要保護學生的回答問題的積極性，又不要使學生的回答漫無邊際，因此，課堂上老師要及時評價學生的回答，明辨是非，進而，優化原有的認知結構，對于，回答不全面的要給與及時的調整.糾正。無形中培養了他們在今后的學習中，能更加積極思考，提出的問題更有價值，得到老師同學的認可。

多年來的教學實踐證明，要想語文課堂教學\"動\"起來，以靈活多樣的教學方法營造一個輕松愉悅的課堂教學氛圍和理念，是推進素質教育，落實新課程標準的必由之路，說實在話，語文課堂教學是鍛煉語言表達能力，實踐能力的實用課。這就需要我們教師更加認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生.備方法.選擇靈活多樣的.切合實際的方法。努力提高語文教學效果的目的。