如何使語文教學激情燃燒

【摘要】關愛學生，熱愛語文教學，認真鉆研教材，這都是激情點燃語文教學的源泉。課堂上更需要老師的激情燃燒。

【關鍵詞】語文教學；學生；激情

中圖分類號：H319

最近聽了不少語文課，有位教師的課讓我印象深刻但總覺得缺少點什么。她上得很認真，讓你很難找出明顯的失誤，但總覺得課堂效果不佳，缺少一種激動人心的力量，后來細細一對比，才明白她的課堂缺少的就是激情。因為缺少了激情，所以課堂教學顯得有些平淡；因為缺少了激情，所以學生的學習也就有些被動。曾經一位有經驗的老教師告訴我：“上語文課很容易，但要上好卻非常難，一個好的語文老師必須要有激情?！爆F在我才真正明白了這句話的意思。

那么如何使語文教學激情燃燒呢？我針對自己十多年的教學經歷并借用專家學者的話談談自己的拙見：

一、“愛”是點燃教師激情的源泉

1、教師教育的對象是學生，要使學生熱愛你的教學，你就得對他們有激情，這激情就是—學會愛學生。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護兒童。”學生只有感受到教師對他的關心、體貼與溫暖后，才會對教師敞開心扉，進行推心置腹的交流。也只有建立在這種情感基礎之上，教師的課堂講解才會觸動學生的心靈，使之與自己達到共鳴。即所謂的“親其師，信其道”就是講的這個道理。反之，如果教師平時對學生漠不關心，缺乏愛心，而只是靠僅僅在課堂上用情感去打動學生，往往很難收到好的教學效果。只有無私的真誠的愛學生，才能使我們產生教學的激情。對學生有了愛，才會有寬容，才能以博大的胸懷去容納學生的種種過失；對學生有了愛，才會有忍耐和信心；對學生有了愛，也才能真正做到尊重學生，關愛學生?！皭邸笔钦Z文教師產生激情的源泉。

2、語文教師的職責是教好語文教學，要使自己的教學有激情那就得—學會愛語文教學。俗話說得好：“干一行，愛一行?！奔热晃覀冞x擇了教書這一職業，就必須全身心地投入到這份職業中去。一個語文教師，只有熱愛語文，以當語文教師為榮，才能以這自豪感去感染自己的學生，才能以飽滿的激情去培養學生豐潤的語文情感；一個語文教師，只有熱愛自己民族的語言，只有認識到自己的母語是世界上最優秀的語言，才能把漢語的魅力用最璀璨的語言、最激情的文字展示給學生，給學生以奇妙無比的享受。

二、課堂是檢驗激情的主要陣地

所有課前準備說到底都要拿到課堂上檢驗是否有效，而課堂最大的魅力，就在于它存在許多課前無法預知的因素與可能性，學生的反應課堂可能產生的氛圍都是無法預知的，這就需要一個老師有足夠的應變能力與駕馭能力來對課堂進行調控。經實踐證明，學生在課堂注意力高度集中的時間不長，只占15-20分鐘。如果一堂課始終高度緊張，節奏單一，學生便會出現“大腦疲勞”的狀態、教學效果也不好，而學生對于老師課外話題的反應一般較為感興趣、怎樣做到張弛有度呢？這就需要教師不斷與時俱進學習新的教學理念，在課堂教學模式上大膽進行創新嘗試，本著“一課一得”“寓教于樂”的教學原則，我便采用了多種靈活多變的教學方式來活躍課堂氛圍：

1、激情的導入往往能達到事半功倍的效果。有一次聽一位教師教演講詞的有關知識，她首先是做了三分鐘即興演講，內容是關于父母對子女的愛以及子女對父母的態度，當她慷慨激昂地說完最后一句話時，學生都情不自禁地報以雷鳴般的掌聲，接下來學生紛紛要求上臺演講并自己歸納出了演講詞的特點。試想，這樣的課怎么能不激起學生的學習興趣呢？在進行語文課堂導人時，老師一定要充分運用各種方式調動學生的激情，比如猜謎、幽默、號召等等，這些也都可以激發感情．吸引學生。

2、帶表情誦讀。誦讀是進行語文教學時最常用也是最重要的手段，而繪聲繪色地朗讀則能很好地調動學生的情緒，把課堂氣氛引向高潮。在課文中，每一段文字，甚至每一句話，都蘊涵著作者豐富的情感。甚至同樣一句話，在不同的地方出現，會蘊涵不同的意思。所以．老師要想調動學生的情緒，就必須在讀或者教學生讀這些文字時，帶上恰當的情感，根據文字描述的內容，不時地變換情感。比如，在教《別了，我愛的中國》一課時，“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話在文中先后出現了三次，但是每次現都表達了作者不同的感情；第一次，表達了作者對祖國、親友的依依惜別之情；第二次，表達了作者對祖國大好河山的眷戀之情以及對帝國主義的無比憤恨之情；最后一次，則抒發了作者決心為祖國而戰的強烈的愛國之情。感情不同，所以朗讀時用的語氣、語調、語速也應該稍有差別，讀第一次時，應該深情、緩慢；讀第二次時，要含蓄些；而讀第三次時．則要深情、堅定，語調也可以適當提高。

3、用激情做課堂小結。教學結尾是課堂教學的最后一環，如果設計得巧妙、精彩，無疑將會給這堂課畫上一個完美的句號一個巧妙的結尾，仍然應該以推動學生的情緒為目標。越是離下課的時間近，學生走神的現象就越嚴重。而課堂結尾多是總結性的，具有統籌整堂課的作用，如果學生在這幾分鐘走神，仍然會降低聽課效果。所以，老師仍然應該想方設法抓住學生的心。具體實踐方法可以是美好地暢想未來、激情地講述明天、有趣地拓展思路等等。比如，教《校園的那篇樹林》一課時，老師可以提出“在校園的樹林，我們還會做什么？”“在校園的------，我們-----------”這樣問題，讓學生暢所欲言．自由交流。

充滿激情的課堂，其表現形式是多種多樣的，但是不能為了追求形式的熱鬧，而忽略了課程任務。在教學中，老師的激情不是膚淺地鋪墊，不是聲嘶力竭地叫喊，不是矯揉造作地表演，而是一種真實的、由衷的、感人的、振奮人心的情感流露與釋放。

語文是一門陶冶人性情、提高人修養的學科，也是各學科中最具有情感性的學科。這個特性決定了語文教師更需要有激情。審視了激情，充分認識了激情對整個語文教學極其重要的作用和地位，就是為了引起大家真正關注語文課堂的生命和命運，關注語文教育教學的良性發展，關注學生語文素養的不斷提高。讓我們都滿懷激情徜徉于本該具有旺盛生命力的神圣的語文教學中，讓語文教學激情燃燒吧！