培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性及做法

預(yù)習(xí)是課堂的“前奏曲”，它直接影響著課堂教學(xué)的效率。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，是有效提高學(xué)習(xí)效率的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好方法。但調(diào)查表明，學(xué)生處于“老師要求預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí)”的占總數(shù)的40%；還有“老師要求預(yù)習(xí)也不預(yù)習(xí)”的，占總數(shù)的30%；而經(jīng)常自學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占30%。所以，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性和作用

這幾年來，我校在進(jìn)行新的課堂模式改革。我們試驗了多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有了很大的提高，但是整體的英語學(xué)習(xí)效果不是很理想。通過不斷的教育理論學(xué)習(xí)以及對教學(xué)的反思，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要大量的練習(xí)，包括口語練習(xí)、聽力練習(xí)、寫作練習(xí)等，而這些練習(xí)在課后完成，效果和質(zhì)量將大打折扣；如果在課堂上完成，基礎(chǔ)知識的傳授將占有大量的授課時間，必然會造成“教”與“練”的矛盾和對優(yōu)生的限制，從而形成主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)的差異。

調(diào)查表明，學(xué)生在預(yù)習(xí)時在不理解或不明白的地方做上標(biāo)記，在聽課時特別注意，他對于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了50%的了解。聽課時積極參與發(fā)言，在自由支配的時間里有計劃的復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容，那么他對所學(xué)的了解就能達(dá)到90%以上。反之，學(xué)習(xí)效果就會很低。長期的實踐也證明，預(yù)習(xí)確實是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，它既為新課做好準(zhǔn)備，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的重、難點做到心中有數(shù)，上課時緊跟老師的授課思路，積極思考，捕捉更多的有效信息，能提出有創(chuàng)見的問題，從而達(dá)到運用語言的目的，在很大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率，并多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。具體說來，有以下好處：

（1）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）提高了課堂學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，為他們在整個中學(xué)階段乃至為終生學(xué)習(xí)架橋鋪路。

（3）有利于縮小不同層次學(xué)生之間的距離。由于預(yù)習(xí)工作大多是在課下讓學(xué)生自主完成，這樣學(xué)生就有足夠的時間去查找、翻閱指導(dǎo)資料，回憶舊知識，也有足夠的時間尋求他人幫助。故而課堂上，基礎(chǔ)差一點的學(xué)生與基礎(chǔ)好的學(xué)生就處于同一個起跑線，有利于消除學(xué)困生的自卑心理，使他們信心百倍地聽完課，并獲得滿足感。

（4）為教師實施同步教學(xué)創(chuàng)造有利條件

課堂上實施分層次教學(xué)優(yōu)點多多。但對于班額較大的班級，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，分層次教學(xué)難免有相互干擾、力不從心的弊端。如果學(xué)生課前做好充分的預(yù)習(xí)，縮減不同層次學(xué)生之間的距離，從而放心大膽、游刃有余地開展同步教學(xué)。

（5）有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的提高

英語教學(xué)大綱的目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一步，也為學(xué)生接受新的知識奠定了良好的基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的聽課效率。另外，新教材鼓勵對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考與判斷能力、豐富的想象力和細(xì)致的觀察能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的方法如下：

（1）充分利用導(dǎo)學(xué)案。為了充分的提高學(xué)習(xí)的效率，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)期間給予導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中主要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，包括基本語言目標(biāo)和基本技能目標(biāo)；教學(xué)過程，包括基礎(chǔ)知識鞏固，基本能力拓展，反饋提升三大塊。導(dǎo)學(xué)案的使用使學(xué)生在預(yù)習(xí)時做到有的放矢。

（2）問題探究法。學(xué)生通過做預(yù)習(xí)題，尤其是復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)更適用這種方法，因為它本身就是一種很好的診斷性檢測手段。

（3）閱讀理解法。這種預(yù)習(xí)適合于學(xué)生進(jìn)行較長的課文學(xué)習(xí)，如單元的reading教學(xué)。

總之，我們要在教學(xué)中與時俱進(jìn)，加強學(xué)習(xí)，更新觀念，教師要根據(jù)我們授課的內(nèi)容安排適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法，靈活設(shè)計活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)的方法及步驟

根據(jù)教材的認(rèn)知目標(biāo)及教與學(xué)的過程，我覺得預(yù)習(xí)可以這樣做：

（1）個體預(yù)習(xí)、小組預(yù)習(xí)、教師輔導(dǎo)相結(jié)合

（2）及時反饋。

（3）自檢和他檢相結(jié)合。

具體可按以下步驟進(jìn)行：

1、布置預(yù)習(xí)提綱，指明學(xué)生預(yù)習(xí)方此前，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，明確教材握的內(nèi)容、重點和難點。

2、教師批改預(yù)習(xí)本后，將學(xué)生的疑點加以分類整理。

3、上課開始后，涉及預(yù)習(xí)內(nèi)容時以不同的方式檢查學(xué)生對不同內(nèi)容的程度，碰到匯總的疑點，可讓學(xué)生分組（一名成績優(yōu)秀者為小組長）討論，教師巡回指導(dǎo)。

4、學(xué)生學(xué)會新內(nèi)容后，教師設(shè)置發(fā)散性思維的題目，把課文內(nèi)容學(xué)習(xí)提煉到更高的層次。

5、作業(yè)指導(dǎo)，及時反饋。練習(xí)力求課堂內(nèi)完成，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；課外練習(xí)盡力當(dāng)日批改，及時反饋，根據(jù)具體情況采用集體或個別輔導(dǎo)。

四：教會學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我覺得下面是在實施過程中應(yīng)該注意的：

1、講究策略明確要求。在策略上要注意預(yù)習(xí)內(nèi)容難易適度，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)措施，逐步提高學(xué)生預(yù)習(xí)的能力，引發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。每次預(yù)習(xí)教師應(yīng)根據(jù)教材的特點，制訂明確的、難易適度的、具有學(xué)法指導(dǎo)性的、可操作性強的預(yù)習(xí)提綱，在課前呈現(xiàn)給學(xué)生，并對預(yù)習(xí)提綱作必要的解釋，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的操作方法和步驟，使學(xué)生有的放矢，避免預(yù)習(xí)的盲目性。剛開始預(yù)習(xí)訓(xùn)練時，可以適當(dāng)降低要求，目標(biāo)不要定得太高。對不同層次的學(xué)生要有彈性要求，才能使中下層學(xué)生不至于遇難而退。

2、鼓勵表揚激發(fā)興趣。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時表揚和鼓勵，讓學(xué)生感受預(yù)習(xí)成功的喜悅，誘發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在實施預(yù)習(xí)的過程中，剛開始學(xué)生能認(rèn)認(rèn)真真地按要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，但日子一長，就出現(xiàn)了敷衍的現(xiàn)象。這樣，預(yù)習(xí)就漸漸失去了它的作用。因此，要把競爭意識引入到預(yù)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。學(xué)生有爭強好勝的心理，教師要充分利用他們的這一心理特點。在預(yù)習(xí)中適當(dāng)?shù)夭捎酶傎惖男问剑ぐl(fā)他們的預(yù)習(xí)興趣。

3、跟蹤引導(dǎo)督促到位。開始訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中安排一定的時間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，嚴(yán)格督促學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求和步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。在學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)方法后，逐步把預(yù)習(xí)活動放到課外進(jìn)行。俗話說“磨刀不誤砍柴功”，只有學(xué)生對新課預(yù)習(xí)透了，教學(xué)的效率才能提高。同樣，有效的課堂教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更有效的預(yù)習(xí)，而有效的課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高能力的理想選擇。