音樂課堂教學有效策略研究

作為一線的音樂教師，平時每周一般至少要上十幾節(jié)課，又要帶好各類藝術團體，排練節(jié)目參加比賽、演出，那怎樣能使教學，排練兩不誤，又能夠出來好的成績呢？這就需要我們根據(jù)自己本身以及學生的水平再借鑒一些科學有效的訓練方法，選擇最行之有效的方法來進行訓練，這確實得動一番腦筋。我在學校帶的是合唱團，近幾年在區(qū)、市比賽中多次獲特等獎，這與我在多年的音樂課堂教學訓練中始終堅持與合唱排練要求有機融合的做法是分不開的，我是這樣做的：

一、吃透教材，做好計劃是有效教學的前提

為了提高課堂教學效率，在每個學期初，我都要認真根據(jù)課程標準，詳細制定出本學期所教年級的音樂課要達到什么標準，比方說哪幾首歌曲是背唱的，哪幾首歌曲是熟練演唱的，要學會哪些樂理知識，要聽賞哪些曲目，本學期能夠聽記幾個單音等等，做出詳細的計劃，進行認真?zhèn)湔n。這樣一來，每節(jié)課的教學內容都做到“胸有成竹”，教學效率就會大大提高，學生的音樂素養(yǎng)大面積也會相應提高，為我校各類藝術團團員的選拔提高奠定了扎實的基礎，也使得我校的合唱、管樂、舞蹈在區(qū)市藝術節(jié)的比賽中屢屢奪魁。

二、以“優(yōu)美歌唱”為課題，在課堂中全面滲透聲樂教學

多年來，我始終以“優(yōu)美歌唱”為整體藝術教學目標和研究課題，全面提高學生的演唱水平。我經常看一些合唱教學錄像帶或參加合唱指揮培訓，專家老師在給我們進行講課時多次提到訓練合唱先訓練聲音，確實如此，但聲音訓練是一個長期的過程，僅靠我們在臨近比賽的時候抓一抓是遠遠不夠的。我?guī)У氖呛铣獔F，那我在上課時就特別注重對學生的聲音訓練，但要真正唱好合唱，音樂基本知識的學習也很重要，象節(jié)奏、音階、視唱等等。大家都知道音樂知識的教授是非常有難度的，枯燥乏味不說，一周兩節(jié)音樂課，這周會了往往下周又忘了，真是一件頭痛的事情。這就需要我們在教學方法和評價方式上下一些功夫，我想通過說說我在平常的音樂課中的教學基本流程，以此來和大家交流一下我在聲音訓練和基本技能教學方面采用的一些方法和策略。

1.明確課堂常規(guī)與評價方式，確保教學質量

我始終有這樣一個觀點，良好的紀律是保證教學質量的前提，沒有好的課堂秩序，你講的再好學生亂糟糟的聽不進去那也等于零。所以我在接一個新的班級的時候，第一、二節(jié)課都是用來訓練課堂常規(guī)和統(tǒng)一評價方式的。我首先要向學生闡述我上課的規(guī)矩與評價方式，讓學生討論后舉手表決是否同意這些常規(guī)及評價方式，師生達成共識后，就要履行諾言。俗話說：“好的開始是成功的一半”，做好了這些前期工作，在我的課堂上很少有違紀現(xiàn)象，我根本不需要拿出太多的時間整頓紀律。這就為順利完成課堂教學任務奠定了基礎。

2.聽音樂進教室

聽音樂進教室是我們經常用到的教學手段，我在這一環(huán)節(jié)是選取音樂課本中沒有，學生又感興趣的歌曲來進行律動訓練，比如中央電視臺少兒歌手比賽中的一些節(jié)奏感較強的歌曲等等。前一兩節(jié)課一般是我?guī)ьI學生隨音樂進行律動，然后找舞蹈好的學生領舞，在基本熟悉音樂后采取全班學生輪流領舞，而且領舞的優(yōu)良等級還要由全體學生進行評價，我再記入平日表現(xiàn)的成績。這樣一來，不但激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，而且學生的節(jié)奏感、身體協(xié)調感、表現(xiàn)力等等都在潛移默化中得到了鍛煉，這一方法尤其適應于那些平時沒有機會表現(xiàn)或膽小害羞的同學，學生也很有興趣。

3.用問好歌學習音階

我從上課的問好歌開始就滲透了音階訓練，我是根據(jù)一首幼兒園歌曲改編的：（略）再給每一句配上一些簡單的動作，音階教學就這樣不知不覺的完成了，而且效果還很好。

4.發(fā)聲練習統(tǒng)一聲音位置

低年級的學生老師不特意訓練一般不會用方法唱歌，他們一般就是聲音越大越好，要改掉這個習慣就要一點一點的滲透。如果和孩子說那些非常專業(yè)的術語，象“要保持高位置”“豎起來”等等這些，他們一般就糊涂了，既要讓孩子聽懂我們的話，又要讓他們達到我們的要求，你就要把音樂術語變成孩子能夠接受的話說，比如說：“你通常用什么唱歌啊？”孩子說“嘴巴”，我又說：“嘴巴唱歌太普通了，老師會用眼睛唱歌，信不信？”他們肯定不信，我就給他們示范，示范的歌曲我也是選學生學過的，又容易找到高位置的歌曲，象《詠鵝》或者是學生喜歡的動畫歌曲，例如《一個師傅仨徒弟》。找學生唱一唱，我再唱，通過對比和我的解釋，學生就會明白，哦，原來我說的用眼睛唱，是假想把嘴巴放到眼睛里去，感覺聲音從眼睛里出來，而且這樣唱出來的聲音很美，他就會積極主動的去學去感受，那也就是我們所說的高位置了。

5. 樂理知識教學由易到難，循序漸進

要唱好合唱，光有聲音是不夠的，樂理知識的學習也是至關重要的，尤其是視唱練耳，在以上的發(fā)聲練習以后，我進行的就是音階與練耳訓練。孩子在一二年級都會唱音階，但唱準卻很難，我一般利用柯爾文手勢法教他們找準音。在學生初步接觸音高的時候不要急于求成，慢慢的引導他們（舉例）。今年我接的三年級，他們按課本要求本學期要學會認識五線譜上的音的位置，首先學的是“mi”“sol”“l(fā)a”，我先教會學生認識這幾個音的位置，然后將這三個音變換順序進行聽、唱。等到大部分學生都能聽唱出來后再加上“do”“re”進行五個音的練耳與視唱，這樣學生就學的很快了。另外，對于自然音階和三度音階我要求學生必須在幾節(jié)課之后背過，然后我一一檢查落實。以上這些都學會才進行一些小的視唱曲的訓練，我們的音樂課標要求三年級進行兩個聲部的輪唱和合唱，如果沒有以上這些基礎，要進行下面的教學就會很難。

三、如何選拔和訓練合唱團員充分發(fā)展學生特長

因為課堂教學中我一直用這些方法進行訓練，選拔出來的合唱隊員首先在聲音和樂理知識方面有了一定的基礎，和我也有了一定的默契，在訓練合唱的時候就起到了事半功倍的效果，就算有一些班級的學生不是我教，但只要能選上的學生都是音樂素質比較好的學生，他們經過別的學生一帶，很快就會融入進來，然后堅持進行合唱提高訓練就行。

而對于選拔出來的合唱團員的訓練必須循序漸進，持之以恒，即使放假的時候也不能放松要求。在放寒暑假的時候，我就會將一些樂理知識、發(fā)聲練習的曲目整理成冊，將一些經典的合唱曲目刻成光盤發(fā)給合唱團的團員，要求他們每天按要求練習、欣賞并請家長監(jiān)督、簽字。

還有更重要就是梯隊的銜接與訓練，這一點是至關重要的，否則等到一些六年級的學生畢業(yè)后再選拔新的團員就會青黃不接，訓練起來也會費時費力，效果也不會好到哪兒去。所以，每年到了第一學期的后半階段，我就會著手培養(yǎng)新隊員，這樣循環(huán)下來，合唱團的水平不提高都不行。