改革評(píng)價(jià)方式，激發(fā)創(chuàng)新精神

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是教育的光榮使命。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，是學(xué)校教育出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。學(xué)校質(zhì)量又最終反映在受教育者身上，因此，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)作用，促進(jìn)教育改革，提高教育質(zhì)量，是教育工作者必須重視的課題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程改革新設(shè)置的一門課程，也是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)。作為一門新設(shè)的課程，它真正使學(xué)習(xí)成了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力；它為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)提供課程保證。綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)需要我們更新評(píng)價(jià)觀念，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，通過多元互動(dòng)評(píng)價(jià)來促進(jìn)綜合實(shí)踐這門活動(dòng)課程的不斷完善。

教育評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育管理的有效手段，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的四個(gè)重要環(huán)節(jié)之一。而素質(zhì)教育的本質(zhì)，就是個(gè)性化的教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是素質(zhì)教育最高目標(biāo)。過去很長一段時(shí)間，我們的教育評(píng)價(jià)充分發(fā)揮了以考試為主要形式的量化評(píng)價(jià)的作用，注重評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，忽視過程評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)與全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，忽視評(píng)價(jià)主體的多元、多向的價(jià)值，忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，無法滿足時(shí)代的要求，評(píng)價(jià)制度的改革勢(shì)在必行。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”

綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程改革新設(shè)置的一門課程，也是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)。作為一門新設(shè)的課程，它真正使學(xué)習(xí)成了學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力；它為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)提供課程保證。那么，綜合實(shí)踐課程中，評(píng)價(jià)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求？如何評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神？這就需要我們更新評(píng)價(jià)觀念，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)造性開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程評(píng)價(jià)。

一、把握綜合實(shí)踐課程實(shí)質(zhì)，盡快更新評(píng)價(jià)觀念

面對(duì)綜合實(shí)踐這樣一門嶄新課程，我們往往感覺活動(dòng)難以開展，評(píng)價(jià)無從下手，尤其是缺少與之相適應(yīng)的、體現(xiàn)時(shí)代精神的評(píng)價(jià)方法。這首先需要我們把握綜合實(shí)踐課程實(shí)質(zhì)，結(jié)合地域和學(xué)生特點(diǎn)，開發(fā)各具特色的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生、家長參與到評(píng)價(jià)中來，做到評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容過程化、評(píng)價(jià)方式多樣化，從而使學(xué)生實(shí)踐能力得到鍛煉，創(chuàng)新精神得到激發(fā)。

二、圍繞綜合實(shí)踐課程特點(diǎn)，努力創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)課程特點(diǎn)，注重評(píng)價(jià)的原則和方法，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使綜合實(shí)踐活動(dòng)成為學(xué)生喜愛的教育活動(dòng)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)反對(duì)通過量化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等劃類的評(píng)價(jià)方式。它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往方式的多元方式。重視學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)以及解決問題的策略。因此評(píng)價(jià)不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象人格的尊重，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展，特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

對(duì)活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注活動(dòng)的過程，而不能只看活動(dòng)課程的目標(biāo)是否達(dá)到，活動(dòng)的過程也可以是評(píng)價(jià)的過程。活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)要及時(shí)、靈活、公正客觀。所謂及時(shí)，指教師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的過程中，敏銳捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，并適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。靈活，指從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)時(shí)活動(dòng)的具體條件出發(fā)，因人而異，而不是用一個(gè)尺度去衡量全部學(xué)生的發(fā)展情況。公正客觀，指用一顆愛心對(duì)待全體學(xué)生，同時(shí)，要從活動(dòng)課程的性質(zhì)與功能出發(fā)，減少評(píng)價(jià)中的主觀片面傾向，盡可能地予以客觀公正的評(píng)價(jià)。

三、綜合各種評(píng)價(jià)方式優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)手段

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持整體性原則、發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵(lì)性原則，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)建立活動(dòng)檔案袋，發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)；同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，以學(xué)生已有發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出活動(dòng)過程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和實(shí)踐能力。

因?yàn)樾纬尚栽u(píng)價(jià)重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，力求使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程，所以活動(dòng)檔案袋在綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)中有著不可替代的作用。 活動(dòng)過程中，可以以課題小組為單位，制作 “檔案袋”。里面包括每次的活動(dòng)記載表、調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)記錄、學(xué)習(xí)體會(huì)等與課題有關(guān)的信息資料。這樣的檔案可以體現(xiàn)學(xué)生在較長的時(shí)間內(nèi)所作出的全部努力和進(jìn)步。檔案袋的制作過程不是教師單方面的問題，需要教師與學(xué)生以至于家長進(jìn)行協(xié)商，在相互協(xié)商過程中，學(xué)生自身能夠培養(yǎng)起自己是“檔案的作者、所有者”的意識(shí)，從而反省、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

自我反思性評(píng)價(jià)，是指學(xué)生通過各種途徑獲得的多元化的信息，與自己原有的評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)方法進(jìn)行比較分析，并使之獲得改造和重組，形成新的評(píng)價(jià)結(jié)果的過程。綜合實(shí)踐活動(dòng)較之其他課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是親歷性，因此指導(dǎo)學(xué)生寫體驗(yàn)日記是進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)的好方法。通過體驗(yàn)日記，流露真實(shí)的情感，記錄進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并強(qiáng)化了學(xué)生自我反省和自我評(píng)價(jià)能力

四、發(fā)揮教育評(píng)價(jià)服務(wù)功能，不斷完善課程結(jié)構(gòu)

評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)展，要通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長和活動(dòng)有效開展。活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)是否合理？其效果究竟如何？它的功能是否得到最佳發(fā)揮？必須通過科學(xué)的評(píng)價(jià)才能回答。新課程評(píng)價(jià)不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，對(duì)活動(dòng)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師提高，還有助于正確地認(rèn)識(shí)活動(dòng)課程，改進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使之設(shè)計(jì)更加合理，實(shí)施更加有效。綜合實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容和重點(diǎn)，體現(xiàn)出課程的動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性；綜合實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)應(yīng)強(qiáng)化改進(jìn)功能，促使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)而不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和方法。

學(xué)生的發(fā)展是根本，綜合實(shí)踐活動(dòng)需要發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)。必須建立以人為本的評(píng)價(jià)觀，不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，注重激發(fā)創(chuàng)新精神，努力給學(xué)生廣闊的探究空間，使評(píng)價(jià)逐漸成為一種激勵(lì)、一種引導(dǎo)、一種個(gè)性的展示；通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生探尋和掌握個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，形成學(xué)習(xí)智慧，讓評(píng)價(jià)成為打開學(xué)生創(chuàng)新智慧的金鑰匙，讓評(píng)價(jià)成為奠定學(xué)生實(shí)踐能力的鋪路石。