改革教法，提高效率

【摘要】教學過程是教師有目的、有計劃地引導學生掌握文化科學基礎知識和基本技能，逐步形成正確世界觀和優良品質的過程。英語做為基礎教育階段一門重要的語言科學，如何讓學生能盡快對新語種產生濃厚興趣，進而逐步全面提高對英語的聽、說、讀、寫能力，英語課堂教學顯得尤為重要。

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眾所周知，隨著國際交流與合作，英語也變得越來越重要，所有的學校，乃至幼兒園都開設了英語課，然而，多數學生基礎薄弱，不能勝任高中的繼續學習，甚至有些同學失去了學習英語的興趣，高一英語做為基礎教育階段一門重要的語言科學，如何讓學生能盡快對英語種產生濃厚興趣，進而逐步全面提高對英語的聽、說、讀、寫能力，英語課堂教學顯得尤為重要。那么如何提高高中英語教學的有效性？下面，我來談一談自己的一些教學上的做法：

改革教法，提高興趣

以前教師為課堂的主宰，為了完成教學內容，教師常常要求學生對他言聽計從，來適應他的教法，學生的主體性和主動地位難以得到保證，教學的雙邊活動變成了教師的一言堂，學生的學習和興趣也就很難提高。忽視學生的主動性、創造性，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來。結果造成無數英雄競折腰的局面，所以，改革傳統的教法，提高課堂效率勢在必行。

我認為，要想提高學生的學習效率，必須使他們對英語產生濃厚的興趣，俗話說，興趣是最好的老師，這就要求我們改變以前的傳統的教學模式，不應該老師一言堂，應該考慮到調動學生的積極性，以學生為中心，培養學生自我探究，合作意識，充分放開，讓其大膽去進行語言實踐，老師還應不失時機地進行表揚，多鼓勵，少批評，使學生有信心，有成就感，這樣，他們就會愿意去利用一切機會表現自我。

分層教學，因材施教

眾所周知，每個人的身心發展是不同的，智商和情商也不盡相同，在初中努力的程度也不同，英語基礎差距很大，要想使人人都有收獲，取得一定程度的進步，必須采取一種行之有效的教學模式，所以我利用分層教學，因材施教，給不同基礎的學生設的題目難度有所區分，力求讓每個學生都有機會參與活動，都取得不同程度的收獲，以免部分后進生久而久之失去學習的樂趣。比如，我給中考90分以下的學生布置寫自我介紹，他們只要用簡單句的五種基本句式寫出要點即可；而及格分以上的同學盡量運用像狀語從句，賓語從句，定語從句等各種從句和高級句型來完成作業。使人人都有話可寫；經過兩個多月的嘗試，我發現多數學生都愿意去學，愿意動起來，我以為，只要學生動起來，高效課堂就指日可待。

明確目標，合作競爭

上課前教師一定要精心備課，吃透大綱、教材，把握重點、難點，采用多種教學手段激發不同層次的學生興趣，科學合理的設計課堂動，努力使所有學生能參與到課堂活動中。同時將班級的學生分成幾個強弱搭配的學習小組，定期進行評比，或在課堂上按興趣小組比賽，以便培養集體榮譽感和合作意識。同時，也可激發他們的好勝心，在學習上有競爭意識。給每個學生不同的要求，不同的學習目標，一個階段后，進行檢測，這樣，對他們的自我探究有很大推動作用。

和諧課堂，激發熱情

開設平等、民主、和諧的英語課堂，積極開展有效的師生互動機制，教師是“領頭羊”不是“傳道士”，要重新定位教師的課堂角色。師生間能夠相互信任、理解，真正做到師生關系和諧。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，教師要尊重學生、熱愛學生，對學生持肯定、接納的態度，就能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維和想象能力，而學生同時也會對教師表現為尊重、信任并積極配合教學。教師對學生要有信心和耐心，尤其對學習較差的學生更要注意培養他們的自信心和學習熱情。

精編導學，自我探究

我以導學案為抓手，將重點點撥呈現，讓學生課下分組研討，自我探究，主動查資料，在課堂上分組展示自己的成果，我發現，學生興趣較高，積極參與，且一些學生講的相當好，即使基礎較弱的學生，也會不時的抓住機會表現自己，這時，我會大力表揚，給足夠的贊許。經過，兩個月的嘗試，我發現我班的學習英語的人多了，興趣濃了，班級的氣氛活躍了，學生的成績上升了。連“睡神”都說，他漸漸喜歡學習英語了。

“條條大路通羅馬”，提高英語課堂教學效果的方法和途徑是多種多樣的，但在平時的課堂教學中，如果我們能重視并善于進行設計教學活動，進行有效的師生互動、構建和諧的師生關系，那么就能發揮教學策略的有效作用，有利于我們盡快適應新課改的要求，推動英語教學改革的步伐，提高學生的學習效率。以上是我個人的一點粗淺做法，希望與各位同仁共勉。