高中地理學(xué)困生的分析及對(duì)策

[摘要]：通過對(duì)高中各年級(jí)學(xué)生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，總結(jié)其學(xué)習(xí)困難的原因，然后提出切實(shí)可行的對(duì)策以改善學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)成績。

[關(guān)鍵詞]：高中地理；學(xué)習(xí)困難成因；學(xué)習(xí)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.4

[正文]：

一、高中生地理學(xué)習(xí)困難的綜合成因分析

1、學(xué)生缺乏對(duì)地理學(xué)科正確的認(rèn)識(shí)

由于中考地理分?jǐn)?shù)所占比重較小，老師，家長，學(xué)生長期把地理劃分到“副科”，如此尷尬的學(xué)科地位，很多學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)初中地理，到高中仍然認(rèn)為是副科，思想上不重視，而高中地理難度較大些，所以學(xué)生感覺困難。其次，地理是一們邊緣學(xué)科，文理知識(shí)交叉，具有較高的綜合性，理論性，實(shí)踐性。本身學(xué)習(xí)也確有一定難度，導(dǎo)致學(xué)生畏懼心理。

2、學(xué)生缺乏科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法

地理是文科中的理科，因此地理學(xué)習(xí)不是單純的記憶。事實(shí)上，很多學(xué)生甚至老師，在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中常常認(rèn)為背一背就可以，有的還只在考試前臨時(shí)抱佛腳。形成了重記憶，輕理解，死記硬背的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致學(xué)生感覺能看懂地理教材，知識(shí)點(diǎn)也能記住，聽課也能聽懂，但做題就很困難，因此很茫然，困惑。感到付出了，卻沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，從而厭倦學(xué)習(xí)地理。

3、學(xué)生學(xué)科思維能力差，舉一反三能力，思維變通性差

地理學(xué)科綜合性強(qiáng)，包羅萬象，客觀上要求思考問題要全面，有邏輯性。學(xué)生作業(yè)和試卷反映出其思維不全面，深度不夠，有很大的局限性。比如：分析“三大火爐”的成因，只答出自然的原因（副高控制和河谷地形），而如工業(yè)的發(fā)展大量廢氣的排放等人為的因素就很少涉及，思考問題不全面。再比如：課堂上我們分析了新疆棉花種植的區(qū)位，考試中出現(xiàn)德干高原種植棉花的區(qū)位，很少有學(xué)生答對(duì)，說明其知識(shí)的遷移，變通性差。

4、學(xué)生對(duì)地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性認(rèn)識(shí)不足

前蘇聯(lián)地理學(xué)家，烏中斯基說過“把圖片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會(huì)說話”，可見地圖在地理學(xué)中的重要地位。地圖是地理知識(shí)的載體，離開地圖談不上地理學(xué)習(xí)。學(xué)生由于懶惰，不愿意麻煩去翻看地圖，只看文字內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)就不易記住，更談不上理解。就好象一個(gè)班的同學(xué)彼此認(rèn)識(shí)，但閉上眼睛，恐怕很難說完全班同學(xué)的名字，如果在教室看著每一個(gè)人，卻很容易說出每位的姓名。個(gè)體形象就是姓名的載體。地圖也就是地理知識(shí)的載體。還有的學(xué)生看圖，就眊這個(gè)地方叫什么名字，地圖的色彩美，線條美。而不知道怎樣看圖，看地圖的什么內(nèi)容，又可以得出什么樣的信息。所以，導(dǎo)致學(xué)不好地理。

此外，由于初中地理教學(xué)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不牢，再加之學(xué)生知識(shí)面狹窄，其他相關(guān)學(xué)科（立體幾何，理化生）知識(shí)欠缺等原因，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

二、高中生地理學(xué)習(xí)困難的對(duì)策

地理教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。特別是對(duì)文科來說，地理是高考科目，是制約文綜成績的瓶頸。所以，客觀上要求學(xué)生必須學(xué)好地理。地理教師義不容辭地應(yīng)該負(fù)起這個(gè)責(zé)任，努力提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生掌握好地理知識(shí)。

1、優(yōu)化地理課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性

課堂教學(xué)中要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。如教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的生存能力；教學(xué)素材的選取要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，教會(huì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、競(jìng)爭感和成就感，通過對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

2、熟練把握教材，注入教學(xué)新思路

（1）要牢牢樹立現(xiàn)代教學(xué)中的“高效”觀念。在地理教學(xué)中要樹立全面發(fā)展的教育觀，以學(xué)生為本的主體觀。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)開放的、信息化的社會(huì)，學(xué)生的視野十分開闊，個(gè)性化傾向明顯，教學(xué)中要多采用開放式、活動(dòng)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極參與，讓其充分地融入到我們的教學(xué)中，產(chǎn)生對(duì)地理探索的濃厚興趣。

（2）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。高中階段學(xué)生無論在智力還是能力都比初中階段有一個(gè)大的飛躍，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，通過探索、研究及實(shí)踐，能夠運(yùn)用一些地理知識(shí)去解決地理問題。學(xué)生迫切希望教師把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)滲透到到教學(xué)課堂中。為此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解地理事實(shí)，理解地理原理的基礎(chǔ)上，對(duì)生活中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象，會(huì)用地理原理進(jìn)行判斷、分析和評(píng)價(jià)。

（3）充分利用實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)行教材注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力，教材設(shè)置了大量的“活動(dòng)”或研究性話題。利用好這些材料，既是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣與深入探究的有效載體，一旦學(xué)生投入到這些與日常生活或自身需求緊密聯(lián)系的活動(dòng)中去，那么它所釋放出來的能量將是巨人的，也必將大大消除學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的消極情緒，有利于克服學(xué)習(xí)的困難。

3、突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙

按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，地理教學(xué)難點(diǎn)大致可以分為理解性難點(diǎn)、記憶性難點(diǎn)和運(yùn)用性難點(diǎn)等三類。教師在突破理解性難點(diǎn)時(shí)，要講究教法的直觀、形象和具體，要講究新舊知識(shí)之問的前后聯(lián)系，要補(bǔ)充相關(guān)的感性素材，教學(xué)中多運(yùn)用圖示解答、演示實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活、形象記憶等方法；對(duì)于記憶性難點(diǎn)，教學(xué)中可采用橫向聯(lián)系、賦予記憶材料以一定的意義、編歌訣、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)等方法。理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)問的從屬關(guān)系，把同類或相關(guān)知識(shí)歸納整理成為系統(tǒng)化、條理化、綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)整體記憶而提高記憶效果；運(yùn)用性難點(diǎn)多存在于運(yùn)用地圖和運(yùn)用地理原理解釋具體現(xiàn)象和解決實(shí)際問題等方面。我們應(yīng)講究應(yīng)用障礙的針對(duì)性，要力求巧設(shè)問題情境，增加問題層次，減緩問題坡度，必要時(shí)可提供相關(guān)圖表甚至實(shí)物或模型，以引導(dǎo)學(xué)生層層深入，逐步求得結(jié)果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總之，地理學(xué)科是一門能夠吸引學(xué)生去探索和思考的應(yīng)用性、和趣味性強(qiáng)的學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中，只要我們不斷地探索地理教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生的發(fā)展需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和非智力因素，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的困難是可以消除的。