如何讓初中英語聽力訓練更有效

摘要：初中生要掌握好英語知識，必須具備較強的英語聽力能力。本文首先對初中英語聽力訓練的不良現狀進行了分析，指出了“對英語聽力訓練目的把握存在偏差”等四個方面的問題，然后就有效提高初中生英語聽力水平策略進行了探討，提出了五點策略。

關鍵詞：初中英語；聽力訓練；新課程

中圖分類號：G623.31

聽是人們日常交流的必備手段，也是各種學科學習的重要途徑之一。而對于語言學科的學習，聽更顯得尤為重要。從初中英語教學實踐中深深地感到，初中英語聽力訓練是英語教學的重要，也是教學的難點。如何培養學生具有較強的英語聽力能力，是英語教師必須面對的重要課題。下面首先就初中英語聽力訓練不良現狀進行分析，然后就有效提高初中生英語聽力水平策略進行探討。

一、初中英語聽力訓練不良現狀分析。

1、對英語聽力訓練目的把握存在偏差。

根據筆者了解到的情況來看，現在很多教師在進行英語聽力訓練時，一上來就讓學生聽錄音磁盤，聽完后，再引導學生回答問題，并不是讓學生帶著問題去進行聽力訓練。對聽力訓練的任務不明確，必然導致學生對英語訓練產生盲目性和低效性，使得學生忽略了聽力訓練的重點，對于有效提高學生聽力水平非常不利，因此，必須進行改進。

2、傳統應試教育影響聽力訓練效果深重。

傳統的應試教育只注重學生答題技巧、考試技能等方面能力的培養，盲目追求考試的分數，將聽力訓練的重點更多地放在追求得分的“技術”上，走上了聽力訓練的邪路，而沒有真正注重學生綜合素質的培養。當前，許多教師與學生仍未從傳統應試教育的陰影中走出來，許多教師仍舊采用老式的教學方法，根據考試題型進行突擊性和針對性的聽力訓練。

3、缺乏良好的聽力訓練習慣。

不良的英語聽力訓練習慣必然導致英語聽力能力的不高。筆者認為，不良的聽力訓練習慣主要表現在以下兩個方面，一是在聽力訓練中，力圖聽懂每一個單詞和第一個句子，一旦遇到聽不懂或不理解的讀音，就將所有的注意力集中在這些讀音上，邊聽邊處理信息的能力不強，對障礙單詞的應變處理能力不強，進行影響對整個聽力材料的理解；二是沒有養成直接用英語思考問題的習慣，不能直接用英語去理解聽力訓練材料，而是習慣于用中文意思進行理解，其中的轉換環節嚴重影響著聽力訓練效果的提高。

4、不注重學生聽力技能的提高。

根據筆者了解，大多教師在英語聽力訓練教學過程中，通常采用的形式為“四步法”：第一步為放讀磁帶讓學生聽；第二步為出題讓學生做；第三步為根據所謂的標準答案進行比對；第四步為對部分生詞進行講解。這種機械式的“四步法”不注重學生聽力技能培養，因而訓練效果不佳。筆者認為，聽力訓練必須培養學生聽的技能，教會學生如何快速聽懂文章的大意，如何抓住重要的句子、關鍵的詞句。

二、有效提高初中生英語聽力水平策略。

1、強化英語語言基礎。“萬丈高樓平地起”、“基礎不牢，地動山搖”……這些諺語詞句無不告訴我們一個鐵的事實：這就是我們做任何事情都必須搞好基礎。對于英語聽力的訓練，同樣必須特別注重英語的基礎知識教學。對此，筆者認為要特別注重以下兩個方面的基礎：第一就是要特別注重音標的教學，因為它是英語基礎的基礎，它決定著語音和語調的準確性，只有有了良好的語音基礎才能為良好的聽力提供支撐。第二就是要加強朗讀訓練，教師在教學過程中必須要求學生堅持長期朗讀訓練，養成愛好朗讀英語的習慣，從而為聽力訓練提供基礎。

2、強化課堂聽力訓練效果。大家都知道，教學課堂時間是非常有限的，課堂是教學的主戰場，因此，教師必須有力抓好課堂內的時間，提高課堂內的教學效果，如何在這有限的時間內有力提升學生的聽力訓練效果呢？筆者認為可以從以下兩個方面抓好落實：第一就是在專門的聽力訓練中要特別注重方法，注重聽力技能的提高，如教師可以在聽力訓練之前，提出一些問題，讓學生帶著問題去聽，這樣可以避免學生將注意力集中在一些生僻單詞或句子中，提高學生跨過干擾抓中心的能力。第二就是要創設更多的機會讓學生聽說。聽說能力是相輔相成的，教師通過讓學生多說英語，也是讓另外的學生多聽英語，從而讓學生在不經意間提高英語聽力水平。

3、注重對聽力技巧的教學。每位英語教師都是身經百戰地通過英語各方面能力訓練后成長為教師的，因此教師應當根據自身的親身經歷認真梳理、體驗、總結出一定的英語聽力訓練技巧，并傳授給學生。筆者認為英語聽力訓練的技巧主要集中在語音方面的技巧和理解方面的技巧。語音方面必須特別關注重音、弱讀與連讀等關鍵點，而理解方面必須特別注重對內容的取舍、摘聽、預測聽等關鍵點，引導學生抓住重點、抓住關鍵，統領全局，把握大意。

4、注重引領學生養成優良的聽力習慣。習慣是一個人的能力體現，一個能力強的人通常都具有自己獨特的優良習慣，相反好的習慣有助力提升一個人的能力培養。當然，習慣是必須經過一定時間歷練才可以形成的，同樣，英語聽力習慣也是需要經過長期不懈的努力才能養成的。對此，英語教師必須特別注重引領學生養成良好的聽力習慣，比如鼓勵學生多聽、多唱一些英文歌曲，多看一些英文電影等等。

5、注重聽力訓練的生活化。新課標要求教師在教學實踐中必須緊貼學生生活實際開展教學。同樣，教師在對學生進行聽力訓練教學過程中，也必須特別注重聽力訓練的生活化。例如，適逢一些重大節日、或校園活動，教師就可以充分利用好這些時機，對與這些事件相關的英語素材進行聽力訓練，這樣不但可以提高學生的英語聽力水平，還可以激發學生強烈的英語學習興趣。

參考文獻：

[1]曉雯.中學英語聽力教學方法管見[J].英語教學，2009，（3）.

[2]汪海.初中英語聽力教學的探討[J].海外英語，2011，（11）.

[3]孟進，張鵬.物理新課程教學設計[M].遼寧師范大學出版社，2008.