班主任工作敘事

背景介紹：

如果說大學是人生的起跳點，那么高中就是起跳前的助跑，而高中班主任就是最強有力的助推器。所以，每個學生心中都有一個班主任，他們對班主任的信賴遠超出了高中時期的界線。

案例描述；

在整理自己的書桌時，發(fā)現(xiàn)以前我班同學自編自導自演的課本劇《雷雨》的光碟不知道什么時候遺失了，便拿起電話給劇中的一個學生演員打電話，看看她那還有沒有留存。電話接通了卻又讓我大感意外，電話來的聲音充滿了激動、意外、歡喜“劉老師，你給我打電話啊？”“是啊，是我給你打電話啊，怎么忘了老師的聲音了？”我笑著開玩笑說。“不不不。。。”電話那端說話的聲音有點口齒不清了。“咳，劉老師你找我有事嗎？”電話那頭終于平靜了下來，“我只是想問問你《雷雨》的光碟你還有嗎？”“劉老師你找那干什么啊？”“我的不注意遺失了，想再拷貝一份保留。”“你還保留著我們的《雷雨》？”電話那頭又開始有點激動了，“那當然了，沒事拿出來看看你們，你們可是那時的風雨人物啊！”“那是，呵呵，我現(xiàn)在學校，等回老家再拿給你吧。”“好吧。”事情算是結束了，但我們話閘子卻打開了，從她的大學生活、學習又聊開了，對話中她自然問了很多問題，比如，怎么和大學老師相處啊，大學文化課到底有沒有用啊，室友怎么相處啊，而我也自然而然地又回到了班主任的身份上，但似乎又有點不同。在給她指導時，更多是建議甚至探討，那次我們聊了很久，建議她積極學習，積極參加各種團體活動。她也樂于接受，在那之后又一次聊天中，她說她生活很充實，學習很快樂，也是時不時問我一些問題，學業(yè)我已無能為力，但我可以在生活上作為過來人給她一些自己的看法做為參考啊，在她這件事情的啟發(fā)下，我又主動和其他的學生通了信息，電話、情景出人的相似，自那年后，每逢寒假我家必然桃李芬芳，師生樂哉優(yōu)哉。

反思

師者、助力者，友者、陪伴者，班主任是最易打開學生的心扉并走進去的人。作為學生的班主任，我也想也很愿意陪他們更久一點，看著他們學業(yè)成長、生活成長，就是我們最大的幸福源泉。

班主任不應只留在高中。