背景介紹:
如果說大學是人生的起跳點,那么高中就是起跳前的助跑,而高中班主任就是最強有力的助推器。所以,每個學生心中都有一個班主任,他們對班主任的信賴遠超出了高中時期的界線。
案例描述;
在整理自己的書桌時,發(fā)現(xiàn)以前我班同學自編自導自演的課本劇《雷雨》的光碟不知道什么時候遺失了,便拿起電話給劇中的一個學生演員打電話,看看她那還有沒有留存。電話接通了卻又讓我大感意外,電話來的聲音充滿了激動、意外、歡喜“劉老師,你給我打電話啊?”“是啊,是我給你打電話啊,怎么忘了老師的聲音了?”我笑著開玩笑說。“不不不。。。”電話那端說話的聲音有點口齒不清了。“咳,劉老師你找我有事嗎?”電話那頭終于平靜了下來,“我只是想問問你《雷雨》的光碟你還有嗎?”“劉老師你找那干什么啊?”“我的不注意遺失了,想再拷貝一份保留。”“你還保留著我們的《雷雨》?”電話那頭又開始有點激動了,“那當然了,沒事拿出來看看你們,你們可是那時的風雨人物啊!”“那是,呵呵,我現(xiàn)在學校,等回老家再拿給你吧。”“好吧。”事情算是結束了,但我們話閘子卻打開了,從她的大學生活、學習又聊開了,對話中她自然問了很多問題,比如,怎么和大學老師相處啊,大學文化課到底有沒有用啊,室友怎么相處啊,而我也自然而然地又回到了班主任的身份上,但似乎又有點不同。在給她指導時,更多是建議甚至探討,那次我們聊了很久,建議她積極學習,積極參加各種團體活動。她也樂于接受,在那之后又一次聊天中,她說她生活很充實,學習很快樂,也是時不時問我一些問題,學業(yè)我已無能為力,但我可以在生活上作為過來人給她一些自己的看法做為參考啊,在她這件事情的啟發(fā)下,我又主動和其他的學生通了信息,電話、情景出人的相似,自那年后,每逢寒假我家必然桃李芬芳,師生樂哉優(yōu)哉。
反思
師者、助力者,友者、陪伴者,班主任是最易打開學生的心扉并走進去的人。作為學生的班主任,我也想也很愿意陪他們更久一點,看著他們學業(yè)成長、生活成長,就是我們最大的幸福源泉。
班主任不應只留在高中。