素質(zhì)教育 師德為本

摘要：師德是教師在教學(xué)活動中必須遵守的行為規(guī)范和必須具備的品德。為人師表，理所當(dāng)然應(yīng)是道德的表率和文明的楷模。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；師德；學(xué)生

中圖分類號：G4

師德是教師在教學(xué)活動中必須遵守的行為規(guī)范和必須具備的品德。我國著名的教育家陶行知說過：“道德是做人的根本。”作為為人師表的教師，理所當(dāng)然應(yīng)是道德的表率和文明的楷模。師德，即教師的道德，是教師從事教育所應(yīng)遵守的道德觀念、行為規(guī)范的總和。

師德要求每一個教師都要熱愛人民的教育事業(yè)，在本職崗位上忘我工作，要樹立終生為教育事業(yè)獻(xiàn)身的職業(yè)道德，怎樣才能做到熱愛人民教育事業(yè)呢？熱愛本職工作、熱愛學(xué)生、教書育人，要防止只熱愛個別尖子、只育個別高材生的傾向，要有育全體學(xué)生、對全體學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，而教師能否真心實意地面向全體學(xué)生，一個關(guān)鍵的問題是怎樣對待后進(jìn)生的問題。后進(jìn)生能否成才？俗話說就是“歪脖子樹”有“歪脖子樹”的特長。歷史上，曾一度被視為“差等生”的“歪才”，最終卻成為杰出人物的不乏其人：達(dá)爾文、居里、拿破侖、拜侖、海涅、愛因斯坦等，這些偉人都曾被視為難成器的“差等生”。像海涅這樣一位德國大詩人，曾被老師斥為“對詩一竅不通的德國山溝里出來的野蠻人”；像拿破侖這樣一位赫赫有名的大軍事家，在巴黎軍事學(xué)校學(xué)習(xí)時成績只得過42名。這都說明了“差等生”以其特長往往可以成就大才。我們不能忽視對中下等生的培養(yǎng)和教育。當(dāng)然重視高材生、培養(yǎng)尖子生是我們教育教學(xué)中心任務(wù)，而在培養(yǎng)優(yōu)秀生、尖子生的同時，也應(yīng)注重對中下等生的教育。也就是說，作為一名教師正確的態(tài)度應(yīng)該是不拘一格育人才，要因材施教。對優(yōu)秀學(xué)生要為他們創(chuàng)造條件，鼓勵其發(fā)揚創(chuàng)造精神，對“偏才”要揚其所長，避其所短；對“歪才”要象“病梅”那樣加以扶正，不斷調(diào)動他們的積極性，使之成為“正才”。只有這樣，才能體現(xiàn)出對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神。

對學(xué)生負(fù)責(zé)不僅要因材施教，而且要做到誨人不倦。誨人不倦，首先要深入切實地了解學(xué)生，要知人知心，俗話說：“種花需知百花異，育人要懂百人心。”當(dāng)一名好教師必須了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，不只是“識其人”，而且還要“知其心”。誨人不倦，還要耐心細(xì)致地教育學(xué)生，不能急于求成，簡單從事。“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，春風(fēng)細(xì)雨，滋潤禾苗成長。教育學(xué)生也是這樣，需要潛移默化，堅持不懈。

由于我國社會主義市場經(jīng)濟的建立，社會生產(chǎn)力的極大進(jìn)步，社會關(guān)系更趨于復(fù)雜，新時代對于教師的師德提出了新的要求，國家教委一九九七年八月七日修定的《教師職業(yè)道德規(guī)范》即是師德新要求的具體表述，其內(nèi)容包括：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。

“師德建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要組成部分，建設(shè)的核心是加強教師思想政治工作，強化教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提高教師思想政治覺悟，樹立獻(xiàn)身教育、敬業(yè)愛崗的師道風(fēng)范，為人師表、教書育人，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。”

一、愛崗敬業(yè)

當(dāng)代教師形象特征是：

“愛崗敬業(yè)”，只有愛崗敬業(yè)，才會以頑強的毅力去不斷追求新知，從而用自己的知識和智慧去征服學(xué)生；只有愛崗敬業(yè)，才會“時時在意，處處留心”在教育的過程中，以高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，言傳身教，用榜樣的力量去規(guī)范學(xué)生。即所謂“親其師，信其道”也。具體做法我認(rèn)為，在工作始終保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定樂觀的情緒，盡心竭力地認(rèn)真干好每一件事情，包括教學(xué)工作，學(xué)生工作，家長訪談工作等各項。正是有了強烈的責(zé)任心，前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基用了10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席；正是有了強烈的責(zé)任心沙利文把盲聾啞三重殘疾的海倫凱勒由一個無知、暴躁的人，教育成了一位勇敢、博愛的偉大的作家。正是因為有著強烈的責(zé)任心，霍懋征才堅信：“人人都是材，人人都成才”。21世紀(jì)教育委員會的報告《教育——財富蘊藏其中》中指出：“人們要求教師既要有技能，又要有職業(yè)精神和獻(xiàn)身精神。”教師的職業(yè)精神和獻(xiàn)身精神其實就是責(zé)任心，是做好教育教學(xué)工作的前提。

二、真摯高漲的工作熱情

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”愛學(xué)生首先要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的新型師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基講過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生又體現(xiàn)在時時處處。教育家蘇霍姆林斯基說：“生命既是一種強大的生命，同時也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時只消一句冷酷無情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線。”學(xué)生的心靈是脆弱的，如果教師語言、行為稍不考慮，就易傷害他們的自尊心和自信心，以致影響他們的一生。陶行知曾提醒我們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”當(dāng)這些學(xué)生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵；當(dāng)他們受窘時，不妨說句解圍的話，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學(xué)生時需要聽哪些話要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你”。

三、身教重于言教

正如我國古代教育家孔子所說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，在孩子眼中，我們老師是真理的化身，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)。有良好心理素質(zhì)的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí).在商品經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會偏見的壓力，是堅守崗位，成為廣大教師的表率，還是為“脫貧致富”而跳改槽行、下海經(jīng)商，或身在曹營心在漢呢？教師應(yīng)該“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，保持平常心、純潔心“不以物喜，不以己悲”，淡泊名利，廉潔從教。

四、培養(yǎng)健全的心理與健康的體魄

未來社會的競爭愈演愈烈，對個人的要求越來越高。如果沒有健全的心理、健康的身體不能適應(yīng)時代的要求。現(xiàn)代社會生活與工作節(jié)奏加快，競爭激烈，隨時遇到新問題，保持健全的心理，提高心理承受力，調(diào)節(jié)好心態(tài)能促進(jìn)健康的個性發(fā)展。現(xiàn)代青年應(yīng)做到拿得起、放得下、勝不驕、敗不餒，作好自我調(diào)節(jié)、自我保護(hù)。

五、在課堂教學(xué)中全方位注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)的主渠道，隨著課程改革的不斷深入，隨著課題的不斷研究與實踐，我們將進(jìn)一步使課題向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，形成健康的人格做出努力。我們面對的是一顆顆純潔的心靈，這一顆顆純潔的心靈需要陽光，需要溫暖，需要交流，就讓我們的教育，我們的服務(wù)走進(jìn)學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈得到拓展，得到溫暖，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)，可以通過以下幾個方法：

1、課上創(chuàng)設(shè)情境，營造民主氛圍，獲得積極的情緒體驗。老師用適當(dāng)?shù)脑捳Z來鼓勵學(xué)生，同時也培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的心理品質(zhì)。

2、利用滲透法，將心理教育滲透到小學(xué)各科教學(xué)中，形成滲透序列。任何一門學(xué)科的良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)都包括了興趣、需要、動機、態(tài)度、意志等，這些心理品質(zhì)的教育，應(yīng)該滲透在各個學(xué)科的教學(xué)中。

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講《國民革命》這節(jié)課中，一開始就教唱國民運動歌；講第二次《第二次世界大戰(zhàn)》利用多媒體，這些情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后邊的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)動機，也使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。這也是各個學(xué)科之間共同的特點。

新時期師德素質(zhì)和師德規(guī)范課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)學(xué)生各種良好品質(zhì)的主渠道，隨著課程改革的不斷深入，隨著課題的不斷研究與實踐，我們將進(jìn)一步使課題向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，形成健康的人格做出努力。