語文教學中的學生人格培養淺談

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愛因斯坦曾經說過，“一個人智力上的成就很大程度上取決于人格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識?！敝袑W時期是個體人格迅速發展并逐步定型時期，人格形成和培養十分關鍵。語文作為人文學科，在人格塑造方面有著其他學科所無法比擬的優勢。它能夠融知識教育、能力訓練、道德培養、情操陶冶于一體，采取理論灌輸、耐心疏導、情感感染、榜樣示范、實踐鍛煉等多種方法，使學生既獲得了知識、培養了能力，又受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操、凈化感情，塑造健康人格。因此，在語文教學中要注重學生人格的培養。那么，中學語文教學中如何培養學生的健全人格呢?

科學地處理教材，挖掘人格教育的內容

正確的與社會需要相聯系的人生觀和世界觀，切合實際的理想是健康人格發展的基礎。因此在語文教學中應該加強學生人生觀和世界觀的教育。高中語文教材所涉及的人物有許多是歷史上的仁人志士、先進人物。這些優秀人物積極的人生態度和令人欽佩的人格，對青少年學生形成正確的人生觀、價值觀，無不具有啟迪和借鑒作用。周恩來總理對國家、人民的深切關心；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的凜然正氣；李白“安能摧眉折腰事權貴”的偉大人格……這類材料，在語文課本中俯拾皆是。教學此類課文時，在語文教學中，我們要不失時機地把這些健康的思想植入學生幼小的心靈中，促成學生健康人格的養成。這就要求我們教師要抓住這些內容，動之以情，曉之以理，讓學生潛移默化中在思想上受到啟迪，在情感上受到熏染，從而使人格得到升華。中學語文課本中許多課文作者的人格魅力，也會對學生正確的人生態度和健康人格的形成起到良好的示范作用。比如《假如給我三天光明》作者海倫.凱勒在與殘疾作斗爭中表現出來的堅強不屈和積極樂觀的精神；《我愛這土地》作者艾青那份真摯、炙熱的愛國情感。

創設良好的課堂心理環境與課堂管理，營造民主、和諧的課堂心理氛圍

課堂心理氛圍是班集體在課堂上的情緒和情感的狀態。民主、和諧的課堂心理氛圍，可以誘發學生的學習興趣，開發他們的思維潛能，從而更好地促進他們接受新知識，并在獲得新知識的基礎上，進行聯想、綜合、分析、推理等創造性學習，進而提高課堂教學的效率和質量，使師生都獲得精神上的滿足。因而，教師要善于創設一個優良的環境來促進優良個性的形成，使孩子健康地發展。在語文教學中，教師要平易近人，教態和藹可親，鼓勵學生踴躍發言，并對發言的學生給予積極的鼓勵、肯定的表揚。學生對問題回答得不夠準確時，教師給予的是鼓勵，并非否定和批評。在實際教學中鼓勵和肯定學生在認真閱讀基礎上的多元思考和對作品談出自己獨特而富于創造性的理解。比如在學習《斑羚飛渡》過程中，有同學提出“在生與死的抉擇面前，老斑羚總愿把生的希望讓給年幼的斑羚，把死亡留給自己，甘愿粉身碎骨，體現了一種可貴的犧牲精神，這是長輩對年輕一代深沉的愛?！边@一見解應該說是相當鮮活而深刻的，而教參里只提出了斑羚的整體精神和群體意識十分可貴，可見，學生在這一問題上實際上已對教參有所超越。我則對這一新穎、富于創造性的發言給予了熱情洋溢的表揚與肯定，并順勢引導學生挖掘出作品的主題意蘊，整個流程自然貫通，水到渠成，絲毫不著痕跡。不囿于教參的限制，不限于權威的說法，鼓勵學生提出創造性的見解。如教學《再別康橋》，男生女生進行了朗讀比賽，請同學們點評誰讀得好，大家一致認為男生聲音大而整齊，讀得好！這時，我就問同學們，“讀書的標準除了聲音大小和整齊與否之外，還可以從哪些方面來評價呢？”短暫的沉默之后，一個平時并不大膽的男生站了起來，他說：“我認為女生讀得好，很有感情，有節奏感，很符合作品的風格特色。”老師逗他：“你不怕男生說你是叛徒嗎？”他笑著回答：“不怕！”老師及時評價：“好！這位同學對朗讀的評價可謂一針見血，真正把握住了朗讀的關鍵，朗讀要富于感情，從作品的風格特色出發朗讀作品，很有見地！尤其是他對認為正確的觀點的堅持能不因外來壓力而改變，這一點最是難能可貴?！备嗟臅r候，我總是重復這樣的問：“都這樣認為嗎？有沒有不同意見？”面對這樣一個看似簡單的問題，在老師的鼓勵下從不同角度去思考，促進了學生積極參與教學活動。

三、激發學生探索的興趣和動機，對學生進行鼓勵性評價，強化學生的成功體驗

新穎的事物容易引起學生的注意，激發他們的興趣。因此，在語文教學中，我十分注重更新與變換教學方法。如：《林?！芬徽n，我在課堂上先展示有關大興安嶺景色的圖片，再播放配樂朗誦，這樣以圖造成景，以聲傳情，學生一下子被吸引住了，陶醉在大興安嶺壯麗的美景中，此時，達到了最佳課堂心理氣氛，學生從中體驗到了一種自豪、喜愛、贊美的情感，在充分領略體驗祖國河山富饒壯麗的情景中，心靈得到了凈化，人格得到了升華?！对僖娏耍H人》的感情色彩強烈，我重點指導學生有感情地朗讀課文，在朗讀中完成人格的滲透教育……。

四、教師人格力量的體現

教師是課堂教學的組織者。作為教育者，要培養學生優良的人格，自身也要有高尚的人格魅力。教師要用自信樂觀、積極進取、認真負責、熱愛學生等優秀的人格品質時時感染和教育學生，并在課堂教學中得以充分的發揮。

“學高為師，身正為范”。教學中，我十分重視自身的表率作用。凡是要學生相信的，我自己都堅信不疑；凡是要學生做的，我自己都身體力行?？傊?，作信念、道德、審美等來規范教師的言行，使之和諧一致是非常重要的，只有做到這點，教師才能在學生中確立真正的威信，才能以良好人格的魅力去影響學生、教育學生。

總之，在語文教學中要注重學生人格的培養，促使學生形成正確的人生觀和世界觀，培養學生優良的意志品質，提高挫折耐受力，陶冶情操、凈化心靈，塑造健康的人格。