初中英語與地域文化差異問題探討

[摘要]在初中基礎(chǔ)課程教學(xué)中，英語、語文、數(shù)學(xué)成為學(xué)生必修的科目，其中最為重要的就是英語的學(xué)習(xí)，英語水平的高低成為干擾學(xué)生成績的一個主要因素。但是由于地域文化存在差異，導(dǎo)致初中英語教學(xué)存在一定的難度，本文對初中英語存在的地域文化差異及其原因進行分析，并對英語教學(xué)存在的地域文化差異問題提出了解決措施。

[關(guān)鍵詞] 初中英語;地域;文化差異;教學(xué);措施

中圖分類號：G623.31

一，初中英語存在的地域文化差異及產(chǎn)生的原因

幾千年來，中西文化一直在進行交流和融合，英語成為一種國際化的交際用語。在初中英語教學(xué)過程中，由于教師的英語水平受到地域文化差異的影響，學(xué)生無法從老師那里獲得正確的英語語言知識，在日常的國際交際中，也無法很好的掌握口語知識。學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，只有掌握好這種知識才能獲得筆試和口語雙贏的效果。對英語單詞進行準(zhǔn)確的翻譯和理解，是學(xué)好英語的關(guān)鍵，但是在學(xué)習(xí)的過程中會受到很多因素的影響。由于中西方文化存在一定的差異，具體體現(xiàn)在國家間的經(jīng)濟基礎(chǔ)、文化背景、社會條件、風(fēng)俗習(xí)慣等的不同，這些條件對英語語言的學(xué)習(xí)具有很大的影響，學(xué)生無法準(zhǔn)確的理解英語語句的含義，不能實現(xiàn)流暢的國際交流，地域條件的限制阻礙了英語語言的教學(xué)和學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，要使學(xué)生很好的掌握英語語言交流技巧，和國際友人進行簡單的溝通，要特別注意地域因素對英語學(xué)習(xí)的限制。再將英語和漢語進行相互轉(zhuǎn)化的時候，必須充分了解這兩種語言的形象意義和隱含意義的差異，對應(yīng)于的了解和翻譯通常要在語境中進行。地域文化差異會造成語言理解出現(xiàn)偏差，兩國的地域文化和風(fēng)俗人情導(dǎo)致我國初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)存在一定的障礙，對英語理解不透徹必將造成英語口語表詞達意的不精準(zhǔn)。隨著社會文明程度的提高，中西方文化在很大程度上得到良好交流，但由于兩國之間的地域文化差異，其交際對象、文化內(nèi)涵都各不相同，這就造成了學(xué)生無法靈活的掌握英語語言，大多數(shù)學(xué)生通過死記硬背來學(xué)習(xí)初中英語，阻礙學(xué)生的英語水平的提高。

隨著社會的不斷發(fā)展，人類的語言能力越來越強，英語已經(jīng)成為全球化的國際交際用語。初中階段是學(xué)生們最早接觸專業(yè)英語學(xué)習(xí)的階段，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在長期的英語教學(xué)過程中，由于各地的文化差異，造成了初中英語的本土化，當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣?、風(fēng)俗人情對本地的初中英語學(xué)習(xí)具有一定的影響，從此大量的不同地域的英語衍生出來，形成了世界各地英語多元化的局面。我國是世界上人口最多的國家，是一個人口大國，在英語語言教學(xué)的過程中，其差異性就越明顯，英語口語的統(tǒng)一性難度就越大，這就使得初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)受到阻礙，這一問題成為我國當(dāng)今研究的重點課題之一。

二，初中英語教學(xué)為解決地域文化差異采取的措施

為了使得我國初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)不受地域文化差異的干擾，必須將所有的變體英語進行分析研究，對英語地域類型進行有效的劃分，并綜合教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀采取相應(yīng)的解決措施，只有這樣才能使得初中英語教學(xué)的困境和差異化問題得到改善，具體措施有以下幾點：

1.對英語地域類型進行總結(jié)劃分。一般來說，國家教育部門相關(guān)單位根據(jù)英語的變化淵源將其劃分為美國英語和英國英語兩大類，選定其中的一種作為國家通用的英語語言形式，對其進行專門的研究和學(xué)習(xí)，才能在一定程度上避免各地區(qū)英語教學(xué)差異過大導(dǎo)致的英語本土化問題。另外，相關(guān)部門也可以根據(jù)英語所在國的地理位置對其進行劃分，由于國家人口較多、英語使用范圍廣的國家，所屬的公民的語言差異性越大，其語言的多元化特征也越明顯，無論是在詞匯，還是語音語法方面都會存在很大的差異，必須對其進行規(guī)范和統(tǒng)一，才能解決初中英語的學(xué)習(xí)差異問題，實現(xiàn)英語語言學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

2.對初中英語認識層面的改善。在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，首先要意識到英語口語的多樣性是由于地域文化的差異造成的，并最終導(dǎo)致英語多元化。目前國際上通用的英語形式就是英式英語和美式英語，英語地域文化差異，導(dǎo)致了英語口語的差異，但是在教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，也有一些不標(biāo)準(zhǔn)的口語和語言形式的出現(xiàn)，只有對英語的認識層面進行改善，尋找最合適的英語語言形式，在能在一定程度上使得初中英語教學(xué)成績和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到完善和提高。

3.對初中英語行動層面的改善。由于地域文化差異導(dǎo)致的英語語言交流問題，應(yīng)該在行動層面得有有效的解決，在英語語言和口語學(xué)習(xí)的過程中，在傳授專業(yè)知識的同時，應(yīng)該結(jié)合國外的風(fēng)俗人情和文化現(xiàn)狀對知識進行融會貫通。在初中英語語言教學(xué)上，多采用情景反應(yīng)的形式進行教學(xué)，不要刻意的讓學(xué)生去記住單詞的意思，而是教會學(xué)生理解性的記憶，在一定的英語語境下讓學(xué)生理解單詞或句子的意思，這樣才能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加透徹。在初中英語口語教學(xué)過程中，多采用英式英語和美式英語中的其中一種，對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，學(xué)好英語口語并實現(xiàn)交流的最好方法就是進行聽力訓(xùn)練，長期的有針對性的進行聽力和口譯聯(lián)系，能夠使得學(xué)生更加良好的掌握英語語言特點，多聽專業(yè)性的國際英語能夠提高英語水平和交際能力。在英語聽力訓(xùn)練中學(xué)生能夠全神貫注的去理解所聽到的內(nèi)容，在一定的語境和語言氛圍中理解初中英語知識，使得英語學(xué)習(xí)更具有趣味性。與此同時，教師也可以在初中英語課堂上進行一些教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生的應(yīng)變能力，從而改善英語學(xué)習(xí)所受到的地域文化差異的影響。

總結(jié)

在初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，無論是對單詞、句子的理解，還是對英語口語的學(xué)習(xí)，都要充分考慮由于地域文化差異給英語教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來的影響，根據(jù)地域文化的特征，對英語語言形式進行劃分，并在認識層面和行動層面對其進行改善，采取語境教學(xué)模式，加大語言學(xué)習(xí)的力度，注意英語語言所具有的文化內(nèi)涵，對當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕卣?、民族風(fēng)情、宗教信仰等進行了解和分析，才能在英語學(xué)習(xí)的過程中更好的融入到語境中，提高初中英語教學(xué)成果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的興起，對英語水平的和國際交流水平提升起到良好的促進作用。

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