山區學生學習英語困難的原因和轉化策略

摘要：山區教學是我國教育教學的重要組成部分，在英語教學日益重要的教育背景下，山區英語教學逐漸被提上新的教育日程。多年來，我國的山區英語教學由于受到環境和教學條件的影響，教學質量始終得不到有效的提高，導致山區學生的英語能力普遍較差，聽力水平較低，甚至是零開始，很多學生在經歷了學習英語的困難之后，毅然放棄了對英語的學習。本篇文章就山區學生學習英語困難的原因進行了深入的分析，并提出了相應的轉化策略。

關鍵詞：山區學生；英語教學；原因；策略

中圖分類號：G623.31

就我國的多數山區教學而言，往往家長對學生的英語學習不給予高度重視，學生自己更是缺乏對英語的重要性的充分了解，學生通常學習目標不明確，學習方法不科學，學習效率普遍較低，也就逐漸形成了學習英語困難的悲觀局面。在山區教學中，每一門學科都存在著一定的學習困難，但是英語學習困難是最嚴重的。因此，我們必須要對山區學生學習英語困難的原因進行全面科學的分析，提出切實有效的困難轉化策略。

一、山區學生學習英語困難的主要原因

（一）英語基礎差

就我國目前的山區英語教學而言，師資力量明顯不足，許多山區的學生在學習的啟蒙階段就沒有得到良好的教育，英語基礎較差，有一些學生甚至在小學教學中沒有接觸過英語。這些山區的學生在升入到高年級上學時，通常知識面都很狹窄，副科思維往往不夠活躍，往往語文、數學這兩大學科就使得學生力不從心，再加上英語，許多學生面對生僻的單詞，大容量的背誦，往往自信心大大受挫，也就導致了學生英語基礎差的現象。

（二）學習習慣差

英語教學的大本營便是課堂，課堂教學對于學生學習英語有著關鍵性的作用。調查顯示，在學習英語存在困難的學生中，三分之二的學生都有課上注意力不集中的現象，他們通常很難保證整堂課都能夠集中注意力。許多學生之所以英語學習苦難重重，很重要的原因就是課前不預習，課后不復習，學習任務不能夠當天完成，這種情況久而久之便導致了學生英語能力較低的情況。此外，班級教育的學生非常多，老師顧及到每一個學生是很難的，對于一些在教室后面坐的學生，往往成為老師忽視的對象，這些學生通常很難得到參與課堂教學的機會，因此也就失去了學習的積極性，喪失了英語學習的自信心。

（三）家庭環境的不利影響

家庭教育是教育的關鍵部分，家庭教育在整個教育過程中的作用是非常重要的。家庭教育對學生起到的往往是潛移默化的作用，家庭環境的不利因素對學生產生的負面影響將會嚴重的影響到學生的健康發展。在我國的山區，學生家長往往文化水平較低，有的家長甚至沒有讀過書，他們對于學生的學習情況通常是不重視的，對于英語學習的重要性更是關心不夠。與此同時，有的學生家長即便有文化，但是對于學生的指導工作做得不夠，他們整日忙碌于田間，很少關心孩子的學習情況，有的家長還錯誤地認為英語學習不重要。此外，一些學生在普通話方面先天性欠缺，濃重的鄉音也影響了他們對于英語的正常學習。

二、山區學生學習英語困難的轉化策略

（一）加強對入門教學的重視

入門教學是學生學習英語的啟蒙時期，這個時期的英語教學對學生日后的英語學習有著關鍵性的作用。首先，英語老師要及時掌握班級學生的學習情況，了解學生在英語方面的能力，對學生原來所在學校、學生的家長情況，以及學生的性格等在最短的時間內做全面的了解。對于一些特殊的、有困難的學生要給予及時的交流溝通，充分發揮班主任老師的作用，使學生在學習英語的開始階段就認識到英語學習的重要性。其次，英語任課老師要引導學生課前預習，鼓勵學生帶著問題聽課，如果學生在學習中遇到了困難，要及時求助于老師，老師更必須給予足夠的重視，耐心的講解，引導學生積極聽課，全神貫注，進而提高英語教學的質量。

（二）加強課堂教學的改善

英語老師要給予學生高度的重視，對學生的學習潛能充分信任，使得學生學習的積極性得到充分地調動，鼓勵學生參與到教學活動中。在進行英語教學時，要因材施教，加強層次性教學，使學生的膽怯心理消除，增強學生在英語學習方面的自信心。英語老師是學生學習的指導人員，而非知識的講解人員，因此老師要在聽說讀寫各個方面加強對學生的訓練，做到順序化、層次化教學，通過直觀、生動的教學方法，豐富多彩的教學活動，使學生的學習興趣得到激發，促進學生積極地參與其中。此外，在進行英語教學的過程中，老師要加強學習方法的指導，使學生的課堂主體地位充分的體現出來。

（三）充分發揮外因條件的作用

老師和家長都屬于學生學習英語困難的外因條件。要想提高山區學生學習英語的效率，轉變學習困難的處境，就必須要充分發揮老師與家長的作用。首先，要加強教師水平的提高，加強英語教師的崗位培訓，尤其要加強高、低年級英語教學的銜接。其次，在學生家長方面，學校可以派老師去家訪，給家長傳達學生英語學習的重要性，讓家長積極配合學校的教育活動，提高家長對孩子英語學習的重視程度，進而給學生創設住良好的家庭環境，為學生提供學習英語的條件。因此，只要加強家長與老師的合作，充分發揮老師與家長在學生學習方面的作用，山區學生學習英語的困難勢必會得到良好的解決，使山區學生的英語能力得到有效的提高。

總結：

英語教學在我國山區落實的重要性日益突出，要想改變山區傳統英語教學的弊端，就必須要采取行之有效的解決學生學習困難的策略，強化學生對英語學習的認識，提高山區學生學習英語的興趣，進而提高山區英語教學的質量。從事英語教育的工作者，必須要能夠與時俱進、貫徹新的英語教學理念，扎實工作，積極探索山區英語教學策略，進而使得山區落后的英語教育狀況得到改善，促進山區教育教學的健康發展。

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