淺談文言文教學(xué)

【摘要】在中學(xué)文言文教學(xué)中，文言文的教學(xué)非常重要，本文從激發(fā)興趣，做好引導(dǎo)

加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語感等方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】文言文；中學(xué)語文；教學(xué)

中圖分類號：H319

文言文作為中學(xué)階段語文教學(xué)的一個組成部分，它的重要性非常明顯，在每次語文考試中都會有文言文部分的考核，但是很多學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后感覺學(xué)習(xí)文言文非常吃力，普遍有一種陌生感和畏難情緒，究其主要原因，主要是文言文學(xué)習(xí)方法的欠缺和對文言文學(xué)習(xí)興趣不高，結(jié)合文言文的學(xué)習(xí)規(guī)律和要求，筆者在這里談?wù)勎难晕牡慕虒W(xué)方法。

一、激發(fā)興趣，做好引導(dǎo)

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣被激發(fā)，往往能收到事半功倍的效果。所以在教文言文之前，教師應(yīng)向?qū)W生介紹我國古代文化的發(fā)展史，展示我國上下五千年博大精深文化。可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)向?qū)W生做展示，例如可以播放中央臺錄制的關(guān)于古代詩詞發(fā)展史的影片。比如，教七年級語文《論語十則》的時候，可以用多媒體播放有關(guān)影視錄制的孔子和他的學(xué)生活動的一些影片，還可以播放山東曲阜孔廟和孔林這些地方片段，這樣必然會引起學(xué)生對孔子言論探究的興趣。此外，教師也應(yīng)該以身作則做好引導(dǎo)，比如教師最好背誦幾首好詩或幾篇文章以吸引學(xué)生。如背誦曹操的《觀滄海》、范仲淹的《岳陽樓記》、劉禹錫的《陋室銘》等，教師背誦的時候，聲音或抑揚頓挫，或婉轉(zhuǎn)圓潤，把學(xué)生帶入優(yōu)美的語境中。所以，教師只有“愛己之愛以及人之愛”，在“誨人不倦”的同時更“學(xué)而不厭”，一個在課堂上激情四射，妙趣橫生，能深入淺出講解的老師，必然會點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)了，興趣上來了，學(xué)習(xí)的勁頭也就大了，教學(xué)效果也就不一樣了。

二、選取精華片段，加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)語感

古人說得好“讀書百遍，其義自見”。朱自清先生也說：“誦讀是一種教學(xué)過程，目的在培養(yǎng)學(xué)生的了解和寫作能力，教的時候先由教師范讀，后由學(xué)生跟著讀，再由學(xué)生練著讀，有的還得背誦，除背誦以外都可看書。”可見，誦讀、背誦是一種早已被證明的好方法。學(xué)習(xí)文言文離不開多讀多背。單純的背誦，學(xué)生往往提不起興趣，視之為畏途。并形成學(xué)文言文就要死記硬背的錯誤觀點，所以教師在進(jìn)行古文教學(xué)中，一是要使學(xué)生肯背文言文，二是教會學(xué)生如何背。要學(xué)生樂意背文言文，可以通過活動進(jìn)行，比如可以進(jìn)行朗讀和背誦的競賽，預(yù)先根據(jù)自愿和老師安排結(jié)合的原則，把全班同學(xué)分成幾個小組，然后要求各小組推薦同學(xué)，或隨意抽點或同學(xué)自動請纓的方式，讓學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。而背誦的內(nèi)容并不僅限于課文課后要求的篇目和段落，每學(xué)一篇古文，都可以選取一到二段句式整齊、易于背誦的段落，要求學(xué)生當(dāng)場背下來。也可以進(jìn)行背誦接力賽，比如第一小組背第一句，第二小組背第二句，第三小組背第三句的形式。可以檢查哪個小組背得整齊、聲音洪亮、節(jié)奏得當(dāng)。如在學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》的時候，我請了兩個同學(xué)上臺表演課文的故事情節(jié)，其他同學(xué)隨著兩位同學(xué)的表演背誦課文。結(jié)果一個課時不到，學(xué)生就完成了《狼》的學(xué)習(xí)任務(wù)并能夠當(dāng)場全文背誦。久而久之，在學(xué)生心目中，背誦成了習(xí)慣，成了學(xué)習(xí)文言文理所當(dāng)然的要求。

三、目標(biāo)明確，字、詞、句落實

目標(biāo)是行動的方向，在教學(xué)中我們都確定了教學(xué)目標(biāo)，所以我們在教授新課的時候都應(yīng)向?qū)W生展示目標(biāo)。在文言文教學(xué)中，每個單元都有明確的目標(biāo)，只有目標(biāo)明確了才能做到胸有成竹，有的放矢。每一篇課文應(yīng)有獨立的教學(xué)目標(biāo)。如教《醉翁亭記》可確定以下目標(biāo)：１．掌握文中的實詞，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。２．理解本文寫景抒情的特點。３．認(rèn)識文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想。目標(biāo)明確使學(xué)生在學(xué)每一篇課文之前都心里都有數(shù)，這一篇課文的重點難點在那里，每課有得，避免隨意性和盲目性。確定目標(biāo)以后，就要一一落實，使目標(biāo)得以實現(xiàn)。

由于時代的發(fā)展，有的漢字的讀音與我們現(xiàn)在的讀音不一樣，所以在學(xué)習(xí)中，除了要懂一點漢字的造字法等常識外，還要懂得查閱工具書的方法，要勤查工具書。其中最難掌握的是形近音異、一字多音，針對這一現(xiàn)象，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

四、教師要善于創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的思想內(nèi)容

我們的學(xué)生成長于電視、卡通等快餐文化的重重包圍中，又受制于應(yīng)試壓力，在閱讀興致、審美情趣、價值取向等方面較之古代自然有很大的差距，常常下意識地對文言文敬而遠(yuǎn)之。所以，我們語文教師首先要做的是努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而為學(xué)生的自覺自主閱讀做好必要的準(zhǔn)備。文言文教學(xué)中，教師不妨利用各種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近學(xué)生與作品的距離，使其自然而然地走近先哲，走近經(jīng)典，與他們“面對面”的對話，心與心的溝通，在心靈的碰撞中去體味作品的景、事、情。

五、現(xiàn)實相聯(lián)系，關(guān)注作品的思想內(nèi)容

一直以來，有一部分學(xué)習(xí)者把文言文的學(xué)習(xí)理解為字詞句知識的學(xué)習(xí)，其實，這是一種錯誤的學(xué)習(xí)方法。這也造成了一部分學(xué)習(xí)者難以突破文言文學(xué)習(xí)瓶頸，筆者認(rèn)為在現(xiàn)代的語言環(huán)境下，字詞句的學(xué)校固然重要，但更重要的是在疏通文意把握主旨的基礎(chǔ)上，生發(fā)出基于認(rèn)識理解層面而又高于這一層面的新知識和新觀點，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文，領(lǐng)略唐詩宋詞的風(fēng)騷，孔孟學(xué)說的思辨，老莊哲學(xué)的深沉。這些珍貴的古代文化遺產(chǎn)應(yīng)該在我們新一代中得到繼續(xù)發(fā)揚。

總之，文言文的教學(xué)對于每個中學(xué)生語文科來說是非常重要的，它不僅考查學(xué)生的學(xué)校成果，也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)識素養(yǎng)的重要內(nèi)容。所以，我們不但要從態(tài)度上正視文言文教學(xué)的重要性，更要講究方法，日益提高文言文的教學(xué)水平

參考文獻(xiàn)

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