淺析職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)

摘要：本文在分析職業(yè)學(xué)校特殊性的基礎(chǔ)上，指出職業(yè)教育語文教學(xué)的特殊性，進而分析現(xiàn)階段我國職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀，在分析現(xiàn)階段教學(xué)的不足之處后，提出改進職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；語文教學(xué)；建議

中圖分類號：H319

一、職業(yè)教育的特殊性

職業(yè)教育使受教育者獲得某種特定職業(yè)的職業(yè)技能，職業(yè)學(xué)校通過對學(xué)生開展對口行業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)，并輔助的對學(xué)生開展基本知識的教育。職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的顯著標(biāo)志就是職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能知識，而普通教育注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。在我國職業(yè)教育大體可以分為高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育。

二、職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的特殊性

職業(yè)教育的目的就是為社會培養(yǎng)具有較高職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而語文教學(xué)在整個職業(yè)教育中肩負著培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、增強學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的職能。和普通學(xué)校語文教學(xué)重視學(xué)生的全面能力培養(yǎng)相比職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)具有輔助性的特點。職業(yè)學(xué)校重要的是職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)需要長期的堅持才能起到效果，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)時間往往太短，學(xué)生不能很好的堅持對語文的學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校語文學(xué)習(xí)的特殊性決定了學(xué)校教學(xué)工作必須緊緊的結(jié)合學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點合理的安排語文教學(xué)計劃。

三、現(xiàn)階段我國職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）語文教學(xué)缺乏趣味性

現(xiàn)階段學(xué)校的課堂教學(xué)大多采用的是以“教師為中心”的被動填鴨試教學(xué)模式，學(xué)生在課堂的參與度不夠，課堂教學(xué)往往是老師講老師的，學(xué)生干自己的。老師在教學(xué)過程中采用的方式一般比較陳舊，缺乏趣味性，很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)都是從普通高中落選的學(xué)生，其基礎(chǔ)比較差，單純采取單調(diào)的、提不起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容很難使學(xué)生主動接受。

二、授課中教師責(zé)任心不強

部分職業(yè)學(xué)校的語文老師對自身的職業(yè)認同感不夠，老師傾向于把職業(yè)學(xué)校作為自己的跳板。在正常的教學(xué)過程中，老師備課不認真，上課往往是應(yīng)付，缺乏激情和感染力。教學(xué)中單純的念教材，教學(xué)內(nèi)容脫離實踐和職業(yè)技能教育相脫離。課后不留作業(yè)或者作業(yè)批改不認真，課后缺乏和學(xué)生的主動溝通。

三、語文教學(xué)缺乏對學(xué)生的人文教育

眾所周知，語文是一門博大精深的學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的學(xué)習(xí)熱情是語文學(xué)習(xí)的必要條件，學(xué)好語文，要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、注重知識的積累、提高學(xué)習(xí)能力，而這些條件的提升對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說更多的要依靠老師的授課來逐步培養(yǎng)和提高。但是在日常的課堂中老師的講授往往缺乏趣味性，提不起學(xué)生的興趣，同時講授的內(nèi)容比較單一，缺乏人文素養(yǎng)方面的關(guān)懷，這樣不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

四、學(xué)生對自身要求不夠嚴格

職業(yè)學(xué)校很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時間比較少。

四、改進職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)的建議

（一）提高語文教學(xué)的趣味性和學(xué)生的參與性

語文課堂上授課老師要能找到授課的共鳴點，授課的共鳴點就是能夠打動學(xué)生的感官，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起聽課學(xué)生的共鳴，這樣可以給學(xué)生留下深刻的印象，這種教學(xué)可以達到良好的效果。老師講課時可以把所要講的內(nèi)容聯(lián)系到身邊的人或者故事，講授給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自身的實際談?wù)剬栴}的認識，提升學(xué)生課堂的參與度。鼓勵學(xué)生表達自己的真實感情，對積極表達的同學(xué)給予表揚。這種學(xué)生思想上的共鳴會提升課堂的境界，對學(xué)生形成良性的激勵作用。

把語文和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，把學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時的良好習(xí)慣帶到生活中去，倡導(dǎo)學(xué)生積極完成語文作業(yè)、培養(yǎng)學(xué)生寫日記、寫心情的好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生把學(xué)到的語文知識應(yīng)用到日常生活中去，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)語文是有用的，日常的運用也可以增強學(xué)習(xí)的趣味性。

實施多媒體教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對語文課的重視程度不及專業(yè)課，單調(diào)的粉筆板書起不到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。多媒體教學(xué)集合了圖片、音頻、視頻的優(yōu)點，視覺上的刺激更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的樂趣。

二、強化基礎(chǔ)知識并突出工具性

職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文基礎(chǔ)知識大多比較差，學(xué)生的知識水平?jīng)Q定了職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)不能采用普通初中、高中教學(xué)模式。語文教師必須為學(xué)生把基礎(chǔ)不上來，這是開展正常語文教學(xué)的基礎(chǔ)。語文教師不但要注意思想層面上的教育，而且要重視字、詞、局、篇、章等基礎(chǔ)知識的教育，這對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，更容易突出語文的實用性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在日常的教學(xué)中要突出語文的工具性價值，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、理解能力、表達能力、寫作能力。在教學(xué)中讓學(xué)生明白語文的工具性價值、學(xué)習(xí)語文的社會意義，同時在教學(xué)中盡可能和其他專業(yè)課聯(lián)系起來，設(shè)計出一系列練習(xí)，有意識地利用其他學(xué)科的材料來做練習(xí)。在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生積極表達自己的觀點，課下知道學(xué)生完成課堂作業(yè)，并且多和學(xué)生溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

三、強化能力培養(yǎng)，適應(yīng)市場要求

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會輸送生產(chǎn)第一線的實用型人才，職業(yè)技能培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校的中心任務(wù)。語文教學(xué)必須在“以基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)為本，以技能訓(xùn)練為主”的原則下開展，語文的學(xué)習(xí)能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提升學(xué)生對問題的理解能力、分析能力。語文教學(xué)在一定程度上可以和技能教學(xué)結(jié)合起來，在語文教學(xué)中講解技能知識的產(chǎn)生背景、市場前景等知識，這樣可以深化學(xué)生對專業(yè)知識的理解。在技能教育中，可以穿插進語文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)間隙讓學(xué)生開展詩歌朗誦、文學(xué)名著討論等活動，一方面可以讓學(xué)生得到好的休息，另一方面也可以提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

四、嚴格要求教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)

建立老師和學(xué)生的嚴格考勤制度，教師工資和考勤掛鉤、學(xué)生成績和考勤掛鉤，這一雙掛鉤制度有利于約束老師和學(xué)生的不良行為。學(xué)校定期對老師開展教學(xué)評比活動，對連續(xù)兩次評比不合格的老師給予警告，第三次不合格直接解聘。提高老師的工資待遇，以便于引進社會上優(yōu)秀的人才、留住本校的優(yōu)秀教師。對學(xué)生的上課聽講情況、作業(yè)完成情況定期抽查，對不合格的學(xué)生給予處罰。

當(dāng)今社會的競爭，歸根到底是人才的競爭。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生的知識教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)、健全的人格、足夠的合作意識。在加強技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

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