從“包辦扶持”到“科學引導”

【摘要】 地方新建本科院校固有的辦學競爭劣勢決定了其對考研管理工作關注較多。他們的考研管理內容豐富，管理風格精細。從長遠發展來看，新建本科院校的這種關注應盡快淡化，逐步實現由“包辦扶持”到“科學引導”的角色轉變，建立考研管理工作長效機制，多條腿走路，多元化發展，實現辦學綜合實力的同步提高，辦人民真正滿意的教育。

【關鍵詞】 考研管理；新建本科院校；長效機制

中圖分類號：G4

為研究生教育輸送合格生源是本科教育的重要任務之一，考研率是檢視本科教學質量的重要指標之一。為提高就業質量和追求自我實現，高校應屆本科生中存在巨大而持久的考研需求。因此，幾乎所有通過升格或合并而成的地方新建本科院校在探索本科教學規律、開展本教育教學改革的同時，面臨一個嶄新而又長期的課題——本科生考研管理工作。新形勢，新要求。地方新建本科院校不能機械套用老牌本科院校和升本較早的本科院校考研管理工作的經驗和做法，必須立足學校的長遠發展，探索和建立適合自身的考研管理工作長效機制。

一、地方新建本科院校開展考研管理工作的優勢與困難

新建本科院校通常是指1999年高等教育大擴招之后升格或合并升格的本科院校。當今高等教育市場化運作模式日漸滲透帶來國內外高等教育競爭加劇，這使它們在為躋身于本科序列而歡呼雀躍的同時，也面臨著較之老牌本科院校普遍的競爭劣勢，尤其是2005年以后升格的本科院校：外部環境上，地處非中心城市、師資薄弱、資金短缺、處于高職教育異軍突起和老牌本科高校品牌優勢的雙層夾縫中。內部運作管理上，本專科辦學轉型過渡期較長帶來辦學定位不明確，高效規范的本科教學管理體制尚不健全、富有特色和成效的本科人才培養模式尚未建立等。普遍的共識是：錯位競爭，差異發展，高舉“高素質應用型人才培養”大旗是它們的必然選擇。在此背景下，他們開展考研管理工作也存在相應的有利條件與劣勢。

（一）地方新建本科院校開展本科生考研工作的有利條件

1.報考資格和考試要求

國家目前的碩士研究生報考資格規定，高職高專畢業生需至少畢業兩年后方可報名參加考試，且復試時需加試所報考專業一至兩門本科主干課程；普通應往屆本科畢業生則無此項要求。這就意味著相對于高職高專畢業生而言，包括新建本科院校在內的本科層次高校畢業生自入學起就多了一項隱性畢業選擇—考研深造。這使得招生時，較之高職高專院校地方新建本科院校更具宣傳優勢。

2.學生潛在的考研需求更大

就業壓力帶來的考研需求一直是應屆本科生考研的第一動因，直觀感受、理論分析和量化統計都證明了這一點。[][1][][2][][3]新建本科院校每年招生的學生中有相當一部分是本身學習基礎不錯而高考失利的調劑生。篩選理論的深化導致就業市場上“名校偏好”情結，這種情結迫使很多新建普通高校本科畢業生把考取重點高校研究生作為彌補高考失利遺憾，提升學歷“出身”背景，爭取更大就業籌碼的一個自愿或被迫的選擇。因此，較之重點院校，地方新建本科院校學生具有更大的考研需求動力和壓力。

3.學校尤為重視考研管理工作

在未形成自己的特色與辦學優勢之前，相對于老牌本科高校而言，新建本科院校利用考研來引領優良學風，彰顯人才培養水平，提高學校就業率和聲譽等的需要更為強烈。故新建本科院校普遍更為重視考研工作。種種考研優惠獎勵政策、彈性照顧的管理制度、體貼細致的服務措施等層出不窮，力圖從外部環境上營造更為濃厚的考研氛圍。[][4]故此，研究生教育擴招以來，包括新建本科院校在內的二類、三類本科院校一直是重點高校研究生生源的主要輸出“基地”。

（二）新建本科院校開展本科生考研工作的劣勢

1.辦學實力不足

2.管理制度不健全

3.缺乏系統全面的考研信息及其管理

二、新建本科院校考研管理工作的主要內容

根據現行的研究生考試制度，根據時間進度，考研管理工作可分為幾個重要環節或階段：宣傳動員、初試備考、復試指導、協助錄取和總結提高等五個關鍵環節，信息收集整理服務工作和相關數據統計貫穿于整個全過程。相對于老牌本科院校，新建本科院校更像一個放心不下弱子的慈母，各個環節或階段都需傾注更多心力。

（一）宣傳動員

新生入校經過或長或短的生活、心理適應期后，很多自制力弱的學生都會經歷一個心理迷惘困惑或失落期。有相當一部分對畢業后就業還是繼續學習缺乏明確的規劃。因此，學校要充分利用這個空擋期，通過各種途徑，如入學教育、案例宣講講座、職業發展與就業指導類課程、專業導師指導等等宣傳考研的意義、相關政策和措施，幫助大學一年級或二年級的學生準確評估自身學習潛力，量體裁衣，盡快明確自身畢業后的選擇。幫助適合繼續學習深造的學生克服本科階段出身“寒門”，不敢奢望考研的自卑心理，及早樹立考研決心與信心，加強平時的學習。

（二）初試備考

一般而言，學生從下決心考研起備考就開始了。主要任務是把專業基礎、核心課程和政治、英語（第二外語）科目的學習基礎打牢。集中的初試備考通常集中于第六、七學期。此階段學生的備考又可大體劃分為春季學期的基礎階段、暑期前后的強化階段和當年11、12月前后的沖刺階段。此階段的管理工作主要包括：考研工作方案的擬定、完善及其實施、指導學生制定科學合理的學習備考方案、集中或分散組織暑期前后的公共課和專業課輔導培訓、網上報名和現場報名的的咨詢指導、學生心理疏導和模擬考試的組織等等。

（三）復試指導

每年春季學期開始前后初試成績揭曉后，考研管理工作重點是第一時間關注、統計所有參加初試學生的成績。根據往年復試分數線初步劃定有希望進入復試或調劑復試的學生名單，引導學生充分利用各種優惠政策，如復試破格錄取和少數民族優惠政策等，盡可能擴大學生復試、調劑和錄取的機會。同時，及早強化各方面的指導，包括復試和調劑信息、注意事項、歷屆復試試題研究、專業課和英語口語指導、協助學生積極與報考學校聯系、需要時開具復試介紹信或學籍證明等等。

（四）協助錄取

復試結束后錄取通知書下達前，報考學校要調取學生的政審材料、學籍、畢業相關信息、個人檔案資料等。通常涉及學工管理部門、院系學工管理小組和教務處等相關部門協助整理和寄送所需資料，直至學生收到錄取通知書。

（五）總結提高

為逐步提高考研管理工作成效，可通過外出考察學習、校內訪談、問卷調查相關師生和分析初試各科成績、總結復試技巧、召開總結大會等方法來總結整個管理工作的經驗得失，宣傳和擴大影響。

三、建立考研管理工作長效機制的若干思考

（一）考研管理工作起步階段的精細化管理是必要的

老牌本科院校在常規考研管理中實行的是粗放型的管理模式。而新建本科院校基于克服辦學劣勢，盡快通過考研引領學風建設，吸引優秀生源報考、拓寬畢業生就業途徑、擴大學校影響等動因，通常在考研管理工作起步階段走細化管理的路子。如前所述，在考研的各個環節和階段都大力指導與扶持，其宗旨是迅速提高考研成效。從個人層面這可以給學生帶來更多深造機會；從校際競爭的角度講，它可以使新建本院院校促進學風建設，盡快找到人才培養質量高的宣傳亮點與突破口。基于重視考研工作的足夠動力，為積累經驗，探索路子，新建本院院校在發展起始階段考研管理實施精細化管理的模式是必要的，也是必需的。

（二）年輕的地方本科院校需逐步將考研管理的重心由“包辦扶持”轉為“科學引導”

新建本科院校一旦在激烈的校際競爭中站住腳跟，辦學各個方面就不能繼續走急功近利的路子。對考研管理工作不能繼續奉行“包辦主義”，甚至一切給考研讓路。表現為對擬考研學生降低或變相降低學業修讀標準：在第七、第八學期初試和復試備考關鍵期分別降低實習實踐和畢業論文（設計）要求；縱容學生忽略或不重視與考研相關不大的課程學習或綜合素質提升活動，導致學生片面和單面發展。出臺種種優惠措施助長“考研至上”的風氣，且愈演愈烈，不同院校互相攀比，最終致使一些普通本科院校歷經若干年發展后淪為“考研基地”，使得原本需多元發展的本科教育異化為純粹的應試教育或“高中教育的翻版”[][6]嚴重窄化、扭曲了本科教育的宗旨，其后果是堪憂的：對學校而言，辦學定位不明會影響整個人才培養過程與結果；長此以往，容易使學校喪失站穩腳跟后的內涵發展和特色錯位發展關鍵機遇期。而畢其功于一役的考研學生一旦考試失利，四年本科教育收獲的僅僅是狹隘的備考技巧與極其有限的專業知識，成為就業市場上“眼高手低”的弱勢群體。因此，經歷過若干屆本科生考研后的年輕本科院校，只需將考研工作作為畢業生學習就業的一項常規工作開展即開，重在教育引導，無需政策傾斜和過度關照。

（三）對考研管理工作的科學引導和放手不等同于放任

發展到一定層次和水平后，年輕的本科院校應以“平常心”對待考研管理工作，把特色發展和高素質應用型人才培養的定位落實到工作各個層面。對考研管理工作逐步實現由“包辦扶持”到“科學引導”和放手的轉變。整個考研管理工作需要做的可僅限于以下幾個方面：①宣傳動員，充分利用圖書館收集整理和發步考研報考備考信息和輔導課程，引導學生積極關注考研；②分散備考期，努力提高基礎公共課和專業課教學效果，讓學生打好基礎；③協助做好錄取工作；④考研數據統計匯總。集中備考期充分利用當前如火如荼的社會考研培訓市場，讓學生自由選擇；學校不過多組織、參與和干預各類輔導培訓。總之，整個考研過程中學校僅負責引導與服務，同時做足“基本功”“日常功”，弱化包辦角色，同時又不完全放任不管。

四、結語

地方新建本科院校學生考研從無到有，由冷到熱，對學校學風引領、本科教學、學生就業等各方面產生了利弊共生的影響。[][7]正如從規范本科教育辦學到提升本科教育水平需要一個緩沖期一樣，新建本科院校對考研管理工作也需要實現由格外關注到淡化關注再到學生自主自決的轉變，這同時也是長效本科考研管理機制建立的一個過程。年輕的本科院校更需要立足于長遠發展，多條腿走路，更多關注和思考如何有效地凸顯辦學特色和實現學生分流培養，積極應對多元化的社會人才需求，培養大量適應能力強、發展后勁足、就業潛力大和工作上手快的高素質應用型人才。暢通和拓寬畢業生就業途徑，提高就業質量 ，通過“出口暢”帶來招生的“進口旺”，逐步加大學校辦學影響力，辦人民滿意的教育。

參考文獻

[1]周燁. 當代大學生考研動機因素結構分析.[J]科協論壇，2011， 11（2），170-171

[2]熊倪娟等，經紀人的理性選擇與社會人的流動渠道—對“考研熱”的經濟學與社會學分析.[J]清華大學教育研究，2005（2）

[3]言守義.考研—無奈的校園時尚.[J]中國大學生就業，2011，（1）

[4]王梅等，宿遷學院考研引領學風建設. [J]教育與職業，2011，（4）

[5]薛紅英等.開拓考研信息市場的思路.[J]經濟論壇，2004（12）

[6]陳育凡等.考研基地—源于缺失能力培養. [J]教育旬刊，2007（1）

[7]李曉峰等.“考研熱”對本科教育的影響及對策. [J]中國成人教育，2007（10）