如何讓初中物理教學(xué)更加貼近生活

摘要：“從生活走向物理，從物理走向社會”是初中物理教學(xué)新課標(biāo)的重要目標(biāo)和要求，本文提出了注重引入生活化素材進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗從現(xiàn)實生活邁向物理科學(xué)世界，引領(lǐng)學(xué)生從物理科學(xué)世界中回歸到現(xiàn)實生活，注重應(yīng)用生活化教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，都體現(xiàn)了物理與生活的聯(lián)系，可以為如何讓初中物理教學(xué)更加貼近生活的教學(xué)提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；新課程

中圖分類號：G423.07

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要求教師在教學(xué)過中必須在貼近生活方面進(jìn)一步加強(qiáng)，要求必須緊跟時代需求，緊貼學(xué)生的多元化發(fā)展方向。在課堂情景創(chuàng)設(shè)中，要把教學(xué)課堂情景與學(xué)生的實現(xiàn)社會生活、外界客觀世界以及科學(xué)發(fā)展潮流緊緊相連。而教學(xué)實踐與經(jīng)驗表明，如果脫離學(xué)生的現(xiàn)實生活進(jìn)行教學(xué)，其所教學(xué)的知識和內(nèi)容往往是淺薄的、低效的、膚淺的。相反，如果教師在具體教學(xué)實踐中，越是將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，貼得越緊，給學(xué)生傳授的知識和原理對學(xué)生產(chǎn)生的影響和印象就越深刻、越透徹、越持久、越有效。下面就如何讓初中物理教學(xué)更加貼近生活進(jìn)行探討。

一、注重引入生活化素材進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)前，正在緊張地推進(jìn)初中物理教學(xué)改革，要求教學(xué)必須緊貼學(xué)生實際生活。而現(xiàn)實的物理科學(xué)知識也告訴我們，我們?nèi)祟惛鞣N知識來源于人類的社會生產(chǎn)實踐，并回歸于人類社會生產(chǎn)實踐加以應(yīng)用和驗證。物理課堂是物理知識教學(xué)的重要場所，因此，作為科學(xué)教學(xué)的引領(lǐng)者，教師更加應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與人們的生產(chǎn)生活空間緊緊相連在一起，挖掘出豐富多彩的教學(xué)題材來豐富多樣化需求的教學(xué)課堂。初中物理教學(xué)除了應(yīng)用好課本中引入的生活化素材外，要善于從社會現(xiàn)實生活中捕捉到教學(xué)素材。例如：針對學(xué)校經(jīng)常通過高音喇叭廣播“通知”、“尋物啟事”這一現(xiàn)象，教師可以將這一熟悉而似乎深奧、神秘的現(xiàn)象引入到教學(xué)中來，探究它的奇特之處，對學(xué)生提出：聲音是如何通過電線進(jìn)行傳播的呢？聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？聲音又是怎樣傳到我們耳朵里的呢？等等，以此激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗從現(xiàn)實生活邁向物理科學(xué)世界。

通過親身體驗，去感受物理科學(xué)，不但可以引發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象的濃厚興趣，而且還可以讓學(xué)生愛上物理教學(xué)。在物理教學(xué)的課堂中，讓學(xué)生體驗物理科學(xué)的奇特，迎合了學(xué)生愛好進(jìn)行奇特想象的心理特征，更容易讓學(xué)生理解并掌握物理科學(xué)原理。不僅給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程帶來更多的樂趣，而且還有利于學(xué)生良好的科學(xué)思維與探究能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)實踐中，可以有針對性地根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一些有趣的實驗，制造出一些新奇的物理現(xiàn)象，并加以生活化的語言進(jìn)行講解，來引導(dǎo)學(xué)生體驗物理科學(xué)。例如，在“液化”教學(xué)過程中，首先用燒瓶將水燒開，讓學(xué)生觀察并體驗水燒開的過程，然后用帶有導(dǎo)氣管和夾有夾子的乳膠管的橡皮塞將燒瓶塞緊，接著用冷水噴灑燒瓶，讓學(xué)生體驗燒瓶內(nèi)壁水珠形成的過程，進(jìn)而引出“液化”這一物理名詞，讓學(xué)生記憶和理解尤為深刻，進(jìn)而再將燒瓶倒置過來，將乳膠管浸入用藍(lán)墨水染色的盛水杯中，然后再將夾子松開，立即便產(chǎn)生出美麗奇特噴泉。讓學(xué)生體驗物理科學(xué)的奇特美麗的同時，感覺到物理科學(xué)就在身邊，簡單而樸實，并不抽象而生澀。

三、引領(lǐng)學(xué)生從物理科學(xué)世界中回歸到現(xiàn)實生活。

物理與其它學(xué)科的顯著不同之處，在于它是以實驗和觀察為基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中，必須有目的地引領(lǐng)學(xué)生緊密聯(lián)系具體生活實際，利用好就在眼前的物品，進(jìn)行相關(guān)實現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理現(xiàn)象的分析，這樣不但可以引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)物理興趣外，還可以加深對物理知識的體驗和理解。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，建立課外活動興趣小組，進(jìn)行室外物理現(xiàn)象現(xiàn)場觀察，建立課外小實驗室。例如：教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，早上媽媽把剛剛煮好雞蛋從鍋里撈出來時，用手直接去拿，雖然比較燙，但還可以忍受得了，然而，過了一會兒，當(dāng)?shù)皻ど系乃指闪艘院?，就感到雞蛋反而比剛撈起上的時候更燙了，進(jìn)而再問：為什么反而會更燙呢？引領(lǐng)學(xué)生對日常生活中的各種物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，讓學(xué)生從物理科學(xué)世界中回歸到現(xiàn)實生活中來。又如：教師在教學(xué)完“影響蒸發(fā)快慢的因素”之后，緊接著便可以引領(lǐng)學(xué)生回歸生活體驗，將現(xiàn)實生活的理發(fā)室的吹風(fēng)機(jī)、家庭晾曬衣物、樹木移栽時進(jìn)行枝葉的修剪等等社會事物和現(xiàn)象引入到物理教學(xué)課堂當(dāng)中來。

四、注重應(yīng)用生活化教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)。

初中物理是孩子們新開設(shè)的一門學(xué)科，如何讓學(xué)生快速地適應(yīng)物理教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂時間內(nèi)取得較好教學(xué)質(zhì)量，是教師必須面對的一個重要課題。由于教師在教學(xué)中，過分地關(guān)注物理的理性和抽象思維，從而導(dǎo)致教師所用的教學(xué)語言過分“專業(yè)化”或過分“物理化”，以至于制造出沉悶的教學(xué)課堂，有力挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，阻礙學(xué)生對物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對學(xué)生的物理思維能力培養(yǎng)反而極其不利，更不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和全面能力的培養(yǎng)。讓物理回歸于生活是物理教學(xué)的理念突破口，教學(xué)語言的生活化是教師教學(xué)的切入點(diǎn)，教師首先要加強(qiáng)對教學(xué)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)原理理解，然后根據(jù)學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，通過生活化的口頭交流語言，對相關(guān)知識和原理進(jìn)行講解，并引入許多生活化素材，促使抽象的物理知識變得更加淺顯，這樣不僅有利于教學(xué)效率的提高，還有利于促進(jìn)師生之間的感情交流，進(jìn)而促使學(xué)生更愛上物理課。

教學(xué)實踐表明，在初中物理教學(xué)中引入生活化教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好更快地達(dá)到新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo)。

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