淺議聾校職業技能校本課程的開發

摘要：本文提出了聾校職業技能校本課程的開發的思路，把校本課程開發和應用納入學校的課程規劃；讓課外活動走向校本課程的動態開發，以課程化活動滿足學生個性發展的需要，以聾生特點開展特色活動，體現校本教育的獨特生命力；依托現有資源開發職教課程。

關鍵詞：聾校；校本課程；開發

中圖分類號：G4

大量事實表明，聽障生經過一定方式的教育，掌握一定的職業技能，不但可以成為“自食其力”的勞動者，而且還可以成為社會財富的創造者。因而特殊教育的目的不僅在于傳授給學生系統的科學文化知識，更要為他們成為社會平等的公民打下基礎。為此我們提出了職業教育校本課程的開發，即從聽障生的社會需要、學生發展需要、課程發展需要出發，構建聽障生職業教育的課程教材體系，促進聽障生獲得社會生活技能為目標的課程體系，將教學活動置于現實社會生活的背景之中，讓學生在學校里不僅能學到知識，更為以后創造財富打下基礎。為此，我結合工作實際，談談我校在聾校職業教育校本課程開發的一些做法。

一、把校本課程開發和應用納入學校的課程規劃

聾校現在實施的課程有許多弊端，它們大多局限于文化知識的教育，使用國家統一配套的規定教材，而沒專門的職業教育教材，從而讓學生缺乏真正的職業技能教育。如我校從建校初就開設有職業教育，最初的“大齡速成班”也進行了職業培訓，但課程內容是根據學校的師資情況來設置的，大多都是根據自己的生活經驗來對學生進行教育，根本沒有一定的教學之規。這樣教出的學生大多只會一些基本的職業技能，而不能適應產業和企業現代技術對職業教育的需求，也不能適應新時代的需求。

加上課程和課程之間缺乏系統性和有機的聯系。文化課程和專業課程之間有嚴重脫節現象，相互之間無法銜接。比如化學的反應知識還未學習，就開始學發酵，物理知識還未學習，就要進行電機教學，專業理論知識還未授或未授完，就已經走上實習實訓的崗位了。

針對這種情況，我校提出以“全面發展，補償缺陷，培養技能，育殘成才”為辦學宗旨，以培養殘疾學生“自尊、自信、自立、自強”的健康心理和健全人格為教育目標。把職業教育納入到教學常規課程之中，大力利用現有資源，進行聾生職業教育的校本課程開發，以求通過教育，促使他們成為自食其力的勞動者，最終實現殘疾人“平等、參與、共享”目標。

二、讓課外活動走向校本課程的動態開發

在校園隱性課程的開發中，我們將具有相對穩定內容和獨特功能的學生“興趣小組”或“課外活動”，進行課程化的改造，以職業教育為核心，系統考慮其目標、內容、組織實施以及評價等要素，將課外活動成功轉變為能發揮更大效能的校本課程。

課外活動是學生的第二課堂，是職業教育的主渠道。我校針對聾生的特點，多層次、多渠道、多形式地設計課外活動或興趣小組，讓學生根據各自的興趣、愛好、特長，參加各項組織和活動，是隱性課程開發的主要方向。多年來，我們在學生課外活動方面進行了以下開發和實踐：

1．以課程化活動滿足學生個性發展的需要

任何課程的開展都要以滿足學生的個性發展需要為基礎的，在聾校職業教育課程開發、實施過程中，同樣也應以此為基點，把職教課程開發和實施融入校內興趣小組活動中，將小組活動課程化。針對聾生的身心特點，我們分別組建了縫紉小組、烹飪小組、美容美發小組、自行車修理小組等特色團隊，讓中高年級學生自主選擇自己喜歡的小組參加，活動中做到有專業的老師進行輔導，有階段性和長期性結合的目標要求，有與學生在校階段相匹配的合理訓練安排，有校內外實踐成績和學分制考核的評價標準。及時對學生的學習情況進行合理的評價，讓學生能對自己的能力有所認識，在以后的學習中查漏補缺，真正掌握一門創富之道。

2．以聾生特點開展特色活動，體現校本教育的獨特生命力

根據聾生的特點，為適應社會發展的需要，我校近幾年還為學生開設了電腦職業教育培訓。

當今社會是一個信息化的社會，隨著生產結構的調整和科技的發展，社會的職業流動越來越大，流速越來越快，新的職業不斷出現，舊的職業不斷消失。聯合國教科文組織的終身學習會議提出：“終生學習是21世紀的生存概念。”聯合國教科文組織第18屆大會通過的《關于職業技術教育的建議》中強調，要使受教育者獲得某一領域內從事幾種工作所需要的廣泛知識和基本技能，甚至在一生中可以從一個活動領域轉向另一個活動領域，使個人具備在他的職業生涯各個階段都可以繼續學習所需要的能力、知識的態度。我們要幫助學生學會學習，提高綜合素質，為后天的發展打下堅實的基礎，這就需要培養學生終身學習的觀念和能力。針對此種情況，學校又專門為聾生配置了一批電腦，讓學生進行電腦基本操作的學習，并讓他們初步了解上網的技能，促使他們能通過網絡進行學習。同時也為他們以后的繼續學習打下了基礎，即自主在網上進行新知識和能力的學習，以適應社會的不斷變化。

三、依托現有資源開發職教課程

校本課程是學校在國家規定的課程之外，為落實學校的辦學特色，發展學生的特長和發揮教師的特點而開設的課程。校本課程的開發活動要從學校的發展和實際情況出發，堅持以學生的需求和發展為準則，對本土社會資源進行教育化的開發，體現本土化。這樣一來，也可以節約資源，符合我們特校的辦學條件。

我校現開設了美容美發、手工、烹飪、家政等技能課教育，并初步開發了校本教材。2011年我校申報了市級課題《加強勞技教育培養聾生職業技術能力的研究方案》，2012年我校學生的手工作品絹花、刺繡、刮蠟畫等在省殘疾人手工作品比賽中榮獲多個一等獎。

總之，隨著我國經濟發展和改革的不斷深化，我們特教學校應當與時俱進，依據現代化的辦學理念，大力開發職業教育校本課程，把學生逐步培養成為：生活自理、心理健康、自強自立、殘而有為、自食其力的勞動者。使學生的身心缺陷得到最大限度的補償，能為社會創造更大的財富。