關注非智力成長 涵養大學生情志

摘要：“情志”是人的成長的重要方面。在現代社會的大背景下，大學生的情志發展越來越成為大學教育關注的重點。文章站在一個教育工作者的角度，就當下大學生的情志問題和如何涵養大學生情志提出了一些自己的看法。從學業規劃、校風樹立、思想導向、課程設置和教學內涵等方面探討切實、有效的方法，為發展學生健康情志，完善學生優質成長和建設充滿活力與魅力的大學做出了一些有意義的探討。

關鍵詞：大學生；成長；涵養；情志

中圖分類號：G4

“情志”是機體對外界刺激的客觀反應，正常的情志反應有益于身心健康。因為情志是以臟腑的功能活動為基礎，過于激烈的、持久的情志活動，往往會引起臟腑功能紊亂而發病，這就是傳統中醫學所說的“情志病”。

我們發現，大學生在面臨環境變化和人際關系問題時，會感到煩燥焦慮，憂郁苦悶，導致壓抑、緊張、痛苦等不良心理，產生自我認知障礙、情緒障礙和學習障礙，出現了“肝失疏泄、脾失健運、心失所養”的情志內傷狀況，不能客觀地認識和評價自我，出現自我認知偏差，產生極度的煩惱、焦慮、抑郁、暴躁、冷漠等情緒障礙。失戀，考試不及格，同學關系不和，經濟拮據或外界物質誘惑等都可能成為大學生煩惱的來源。

大學生是天之驕子，是國家的未來。從大的方面來說，大學的使命是為國家、民族培養棟梁之才；從小的方面看，我們是在培養一個個健康的社會細胞。一所大學辦學是否成功，要看我們培養出什么樣的大學生，這是大學教育首先要考慮的根本問題。從這個意義來講，學生是大學的根基。在大學的辦學中，每一個專業，都有自己的人才培養方案，都是“以學生為中心”的基調。我們認為，智力因素和非智力因素是一個完善的人的兩翼，而從目前的大學生現狀來看，智力因素似乎不是大學生問題的關鍵，非智力因素才是大學最需要關注的一翼。大學生情志障礙與學生個人、家庭、學校和整個社會都有著千絲萬縷的聯系。下面我們就如何涵養大學生情志談談個人的看法。

一、舉辦“大學生成長報告會”，激勵學生關注自我成長。

學校可以每學期定期舉辦一次“大學生成長報告會”，由各學院派出一名學生參與報告。一方面，給學生搭建一個在全校師生面前展示自己最優面的平臺，激勵更多的學生思考、規劃自己的最佳成長途徑和最大成長值。無論從現實還是從長遠來看，都有利于學校培養品、學、能兼優的人才，也有利于提升學校的辦學形象；另一方面，通過“大學生成長報告會”，可以樹立更多的學生榜樣。事實證明，觸手可及的身邊的人和事，對學生有著更強大的推動能量。學生在同齡人的青春故事中容易照見自己的影子，從而啟發大學生對自身成長的關注和重視，鞭策自己克服種種挫折奮力進取。第三，引領歷屆新生盡快進入新的角色，明確大學的學習和生活目標，及時調整自己，處理好學習、生活與思想中的各種關系，盡情投入到新的學習生活中，樹立目標，發展自己。再者，也給學生提供一個跨學院、跨專業、跨學科的交流平臺，打破種種無形隔膜，增強全校學生的凝聚力和向心力，給學生更多的“家庭”溫暖。報告會的籌劃與組織也能更好更快地提升學生的組織能力和溝通協調能力。

二、重視文學文化課程熏陶，強化外物沖擊下的精神內守。

情志障礙容易導致一些失控的行為，對他人和對自己都危害很大；七情內傷表現為長期憂思不解、情懷抑郁，常致氣結不行，氣血“一有拂郁，諸病生焉”（《丹溪心法》），嚴重危害自身的身心健康，容易生成暴發性情志失控行為。這些問題說到底是因受外物強烈刺激產生的。

所以，增強大學生文學素養和文化內涵顯得尤為重要。文學與文化的熏陶，給人們提供豐富的“精神食糧”，讓人們更多的把向外追求轉為向內追求，在文學的海洋中享受精神的饕餮盛宴，達到“精神內守”。

三、增強國情教育，激發愛國情感和社會責任感。

愛國教育既不是空話，也不過時。但是，國家認同感在平淡的物換星移中逐漸被模糊也是不爭的事實，愛國主義在當下的青年學子心中似乎成了一個漸行漸遠的背影。大學的責任，是培養國家棟梁，而首要前提是讓大學生了解自己的祖國，了解祖國的發展和發展過程中的種種曲折和弊端，樹立大學生的主人翁意識，激發全體學生的愛國熱情，提高學生的民族自豪感和自信心，培養當代大學生的歷史使命感和社會責任感，立志為中華民族能屹立于世界民族之林而發奮圖強。

四、開拓視野，放眼全球，關心國際社會生活。

1983年9月，鄧小平同志就提出了“三個面向”：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”。但我們心里很清楚，我們的教育，無論是基礎教育還是高等教育，從來沒有真正面向過“世界”，我們的教育一直未能突破各種條條框框。一個缺少國際胸懷和國際眼光的民族，是不可能傲然屹立于世界強國之列的。只有摒棄只顧眼前自己的“一畝三分地”的小國寡民心態，才能真正以自信、開放的大國心態面對全球的審視。

五、開展校園健身計劃，既“文明其思想”，又“野蠻其體魄”。

1917年，毛澤東在湖南第一師范讀書的時候因為看到一位好友患病去世，他深感有一個好的身體是多么的重要，于是堅持冬天用冷水擦身，冬泳，下雨天到山上攀登，沐雨櫛風，磨煉筋骨，并在第一次公開發表的文章中提出“文明其精神，野蠻其體魄”的主張。擁有強健體魄對個人和國家的意義無庸贅述。——擁有健康的身體，才能保障健康的情志。

國家教育部、國家體育總局、共青團中央曾在2008年發起并轟轟烈烈開展了“全國億萬學生陽光體育冬季長跑活動”。遺憾的是，類似的校園健身活動太少，而且總是一陣風似的一刮而過，不能持之以恒，這也是我國全民健身活動歷來的頑疾。

北京晚報（2012.11.12，8：01）有一篇題為《西安30多所高校因學生體質下降已取消長跑》的文章，其中指出：“能熬過十二年長考的大學生，很多人卻“不敢”挑戰3000米或者5000米的長跑。”的確，大學生經歷了嚴酷的高考之后，終于如釋重負開始了新的大學生活。但是，被高考擠壓了的身體并沒有得到恢復。很多大學生眼睛近視，身體孱弱，意志薄弱。開展校園健身計劃，是“以學生為中心”的本科教育的重要內容。學校應建立一個科學合理且切實有效的校園健身計劃，并使之常態化，成為人才培養的基本模塊，長期堅持。這樣的大學，才能真正成為充滿活力與魅力的大學。

毛澤東《贈柳亞子先生》有詩句云：“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。”大學生情志的涵養，不是一朝一夕的事，也不是三人五人之功。上述方面，每一所大學校都應該在課程設置和學風建設、思想導向上有一個全盤考慮，高屋建瓴，真正立足于學生的發展和國家的未來辦好大學，培養出一批批品學能兼優，情志健康，有大氣度又志存高遠、胸懷祖國和民族的棟梁之才。