提高成人教育教學實效性的若干思考

摘要：成人教育是提高人力資源效益的有效途徑之一。改革開放給我國社會的政治、經濟、文化等各領域帶來全面而深刻的變革，這一變革既為我國成人教育的發展提供了的物力、人力、財力等方面的保證和支持，同時也給成人教育的人才培養提出了更高的多重要求。因此，如何改變過去傳統教育的教學方法，對成人教育的教學內容和課程體系進行系統的改革，針對社會需求培養出更多的實用型人才，這既是教學改革的重點和難點，也是人才培養模式改革的落腳點。

關鍵詞：成人教育；教學方法；教學改革

中圖分類號：H319.1

目前成人教育的課程和教學內容體系建設方面還存在不少問題，還沒有完全形成與成人教育的培養目標相一致的課程體系。有的教學內容陳舊，課程設計過分強調學科知識的系統性、完整性，形成了學科型的課程體系，具有本科壓縮性的課程體系的特點，不能較好地適用就業技能培訓的發展需要。因此，在課程建設中要及時反映科學技術和社會發展的新成果，注重培養學生的科學思維方式，培養學生的實踐動手能力和創新精神。

1.以實效性為價值，體現現代成人教育特色

我國大學生就業政策從改革開放到社會主義市場經濟體制逐步完善，期間大學生就業機制的演變過程，集中體現在政策的引領作用，即充分實現人力資源的合理流動與優化配置，由于各個歷史階段的任務不同，社會發展目標不同，經濟建設水平不同，及時的創新與改革大學生就業政策，對于發展、愛護、使用有限的人力資源起到了推動作用。

就業是民生之本。根據經濟和社會發展的要求，培養多層次、多樣化的技能型人才，造就數以千萬計的高技能人才和數以億計的高素質勞動者，這是職業、成人教育的根本任務。要適應市場經濟發展過程中不同職業崗位的需求，滿足社會對專門人才的需要，就必須確立以就業為導向，以能力為本位的教學理念。這種理念充分體現了以提高學生綜合職業能力和全面素質為目標，以實踐技能訓練為重點的現代成人教育的特色。因此。開放成人教育從開始辦學就要找準就業市場需求，按照“定單培養”的要求推動運行機制的改革，打造社會急需的職業技術人才。成人教育教學必須與生產實踐、社會服務和技術推廣緊密結合起來。加強實踐操作技能的培養訓練，提高學生的動手能力。

2.以實效性為本質，形成一體化整合的教學方法

實踐能力是知識內化的外在表現形式，是認識水平的升華，是一個人綜合素質的體現，面對日益激烈的就業競爭，大學生不僅需要學習課本上的知識，更應注重知識的運用和實踐能力的提高。培養提升大學生的實踐能力，是高校開展素質教育、深化教育教學改革、提高教育質量的中心環節。

教學的主要任務不是特定信息的傳輸，而是引導學生真正領會和牚握教材的全部涵義。因此教學過程應由“傳授——接受”轉變為“闡釋——理解——建構”，教師和學生在闡釋、理解教學文本時對其意義進行建構。從學生的角度看，在閱讀文本時，由于學生的背景、興趣、需要和理解不同，因而同一段文字，對不同的學生可能會產生不同的含義。同樣的實習訓練，也會因為學生個體的差異而積累不同經驗。

首先是理論實踐一體化教學方法，這是由師生雙方共同在實訓中心（或專業教室）進行邊教、邊學、邊做來完成某一教學任務。實訓中心以先進的生產設務，融理論教學、實踐教學為一體。

其次是教學、實踐、服務一體化教學方法。它使教學更貼近實際、貼近生產、貼近市場，提高學生的職業能力，并實現以產促教、以教興產。如學校教學時，充分利用數控實驗室、機械CAD／CAM室、數控實訓中心等的先進設備，合理組織教學，融理論教學與實踐教學于一體。

3.以實效性為方向，樹立學生為中心的教學理念

就業指導課的實效性不僅在于引導學生了解掌握國家的就業政策，把握就業動向，提高就業質量，而且對于指導和豐富就業實踐經驗，提升就業競爭能力具有重要意義，同時對于促進了解就業形勢，轉變就業觀念，掌握擇業技巧，加強心理調適更具現實作用。

“以學生為中心”的教育理念最早是體現在英國職業教育的宗旨當中。反映在教育觀念上，就是提倡學生個性充分自由地表現和發展，鼓勵學生表現出與眾不同的個性，在學術上善于標新立異。以學生為中心的教育，實質上就是要求教育者從學生的角度出發思考問題，充分考慮學生的興趣、愛好、需要等，在教學過程中以學生的活動為主，教師只起一個幫助者的作用。而在今天看來，在“學習者為中心”是在新的社會發展和技術條件下，從整個社會的動態發展為著眼點來看待教育，體現的是教育發展方向。

4.以實效性為目的，建立“雙師型”教師隊伍

高校就業課應從不同的角度幫助大學生分析就業形勢，在就業問題上處理好個人價值與社會需要的關系、長遠利益與眼前利益的關系，把個人發展融入到社會發展之中，自己的就業觀與社會的發展、經濟的發展緊密的結合在一起，才能實現自己的就業理想。

建設一支“雙師型”教師隊伍，是加強教學建設的重要任務，是全面提高成人教育特別是高等職業教育的人才培養質量的基本保證。要培養從事生產的第一線的技術應用型人才，就要求教師既要具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又要具有較強的專業實踐能力和豐富的實踐經驗。要大力加強師資培養培訓基地的建設和師資培訓工作，建立職業教育教師企業實踐制度，制定和完善職業教育教師兼職聘用政策，支持成人院校面向社會聘用工程技術人員、高級技能人才擔任專業課教師和實習指導教師。要加強教師隊伍的人事制度改革，建設一支相對穩定的兼職教師隊伍，改善高等職業教育教師隊伍結構。

總之，在信息化社會的今天，教學部門特別是就業指導教學的組織者，更應該重視各種信息資料的搜集與利用，提高知識傳授的質量。由于師資隊伍的年輕化及兼職成分較大，需要為他們提供較多的信息資料，充實教學內容，同時應有計劃的組織他們進行經驗交流，獲得更多的有價值的信息資料，幫助他們改進教學工作和提高教學質量。

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