關(guān)于高職藝術(shù)類學(xué)生特點的調(diào)查報告

摘要：高職藝術(shù)生是高校中不可或缺的生命軍，準(zhǔn)確了解高職藝術(shù)生特點，對其行為管理具有針對性作用。現(xiàn)以遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院為例開展學(xué)生特點調(diào)查分析。

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)類；特點

中圖分類號：G718.5

為針對性地開展學(xué)生行為管理工作，我們針對高職藝術(shù)類學(xué)生進行學(xué)習(xí)態(tài)度、消費觀念及氣質(zhì)類型三方面的問卷調(diào)查。整個調(diào)查從2012年3月進行到2012年4月，歷時15個專業(yè)35個班級。先后發(fā)放問卷660份，回收有效問卷600份，然后按著年級、年制和性別等將所有有效分卷再次分類，于2012年4月底統(tǒng)計分析結(jié)束，得出如下結(jié)論。

一、高職藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度特點

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動的基本看法及其在學(xué)習(xí)活動中的言行表現(xiàn)。它是影響學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在決定因素。社會心理學(xué)認為態(tài)度決定行為，通過態(tài)度可以預(yù)測人們的行為。態(tài)度包含認知、情感和行為傾向三個成分。學(xué)習(xí)態(tài)度如何，對學(xué)習(xí)活動能否順利開展以及能否取得良好的學(xué)習(xí)效果是至關(guān)重要的。為了解高職藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們對遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院的600名大一至大三學(xué)生發(fā)放問卷，細致調(diào)查。旨在通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，采取有效的措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)動力，推動道德品質(zhì)提升。

本次調(diào)查采用自制的《高職藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度》調(diào)查問卷，隨機抽取美術(shù)學(xué)院學(xué)生，從學(xué)習(xí)態(tài)度的認知、情感體驗和行為傾向三方面提出問題。分析結(jié)果如下：

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認知較明朗，少部分學(xué)生需調(diào)整。73.82%的學(xué)生有充足的信息和勇氣面對未來前途；48.14%學(xué)生以提高素質(zhì)和實現(xiàn)人生理想味學(xué)習(xí)的動力，27.7%學(xué)生只求掌握一技之長為就業(yè)打基礎(chǔ)，還有近10%學(xué)生只希望為家庭分憂減壓。這種學(xué)習(xí)的動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，但也有一小部分學(xué)生無理想、無抱負，只為混學(xué)歷獲文憑而來，這樣對于有藝術(shù)氣息、一技專長的藝術(shù)類大學(xué)生來講，會使他們的專業(yè)學(xué)習(xí)半途而廢，學(xué)無所成。

（二）學(xué)生的情感體驗趨向社會化。在心理學(xué)中，態(tài)度包括認知、情感和行為傾向三種成分。這三種成分是協(xié)調(diào)一致的，但在它們不協(xié)調(diào)時，情感成分往往占有主導(dǎo)地位，決定態(tài)度的基本取向和行為傾向。在問卷調(diào)查統(tǒng)計中，可以看出高職藝術(shù)類學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的興趣大多來自于自身的主動性和個人喜好專長，這占比例的52.2%左右，有47.64學(xué)生追求的是專業(yè)的未來發(fā)展前景。還有剩余部分人由于外界和客觀因素的影響，學(xué)習(xí)興趣極其低下，對學(xué)習(xí)存在厭倦，情感體驗不良。

（三）學(xué)生的行為表現(xiàn)明顯。行為傾向在態(tài)度的三種成分中是實踐的環(huán)節(jié)，它是通過認知和情感體驗作出的判斷進行有目的性的活動。由于一部分高職藝術(shù)類學(xué)生缺少明確的人生理想和目標(biāo)，對學(xué)習(xí)的興趣性不強，近30%學(xué)生每周曠課半天，課余學(xué)習(xí)時間一小時（做繪圖作業(yè)），導(dǎo)致不能將精力和時間用在專業(yè)學(xué)習(xí)上，最終造成缺乏學(xué)習(xí)主動性。

通過以上數(shù)據(jù)顯示，高職藝術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的過程中，存在矛盾的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。盡管大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是比較端正的，但由認知和情感體驗所反應(yīng)出的行為卻是有一定的反差，仍然有9.45%的學(xué)生每周曠課1-2節(jié)，26.35%每周曠課3-4節(jié)，分析研究后，部分學(xué)生對待學(xué)習(xí)活動的主要表現(xiàn)為：對學(xué)習(xí)認識存在偏差，由內(nèi)在情感上的消極對待，從而轉(zhuǎn)為行為上的偏離。

二、高職藝術(shù)類學(xué)生消費觀念特點

（一）消費來源于父母，缺少理財方法。62.5%學(xué)生消費主要來源是“父母”，自己沒有任何經(jīng)濟收入。當(dāng)問及“每月是否有結(jié)余”有32.4%的學(xué)生選擇“有但不多”，52.02%的學(xué)生選擇“沒有”，8.78%的學(xué)生選擇“不夠花”，16.2%的學(xué)生“月底沒有結(jié)余”。當(dāng)問到“您希望一個月的生活費是多少”，46.45%學(xué)生希望自己一個月的生活費平均數(shù)額在1000元甚至更多學(xué)生要求在2000元以上，通過這些數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生們?nèi)鄙倮碡敺椒ā?/p>

（二）消費結(jié)構(gòu)不合，缺少學(xué)習(xí)性消費。問卷第6題“您消費主要用于”有23.49%的學(xué)生選擇“學(xué)習(xí)”，21.3%的學(xué)生選擇“服裝”，19.84%的學(xué)生選擇“化妝品”。同時問卷第13題“您個人擁有物品”有58.5%的學(xué)生選擇“電腦”。電腦就是他們的畫圖的工具，這是由于藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的需要，所以藝術(shù)類學(xué)生尤其是設(shè)計專業(yè)的學(xué)生大部分都擁有筆記本，但是問卷第10題“您網(wǎng)上通常進行哪些消費活動”有38.3%的學(xué)生選擇“娛樂休閑”，6.75%的學(xué)生選擇“網(wǎng)絡(luò)課程、付費下載學(xué)習(xí)”。這些數(shù)據(jù)反應(yīng)出學(xué)生排除正常生活消費以外，缺少對學(xué)習(xí)方面的消費，反應(yīng)了學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)的重視和通過學(xué)習(xí)來提升和發(fā)展自我的意識。

（三）情感溝通與交流的消費心理。當(dāng)問及“您請朋友吃飯會首選哪”有28.56%的學(xué)生選擇“飯店”，32.45%的學(xué)生選擇“麥當(dāng)勞、肯德基”，23.64%的學(xué)生選擇“學(xué)校”。問卷第12題“您平均贈送學(xué)生禮物朋友禮物的費用”37.5%的學(xué)生選擇“50元以下”17.5%的學(xué)生選擇“300元以上”。這些數(shù)據(jù)反應(yīng)出學(xué)生們有情感交流的愿望，同時根據(jù)各種消費途徑實現(xiàn)自己的交流。

（四）追求奢華的消費心理。追求奢華其實就是愛面子和攀比的表現(xiàn)，這是高職藝術(shù)類學(xué)生消費的缺點，問卷第6題“您消費主要用于”有50.56%為女同學(xué)選擇“服裝”答案，84.47%的女同學(xué)生選擇“化妝品”所以女同學(xué)主要表現(xiàn)在對服裝、裝飾品和化妝品方面的選購上。男同學(xué)主要表現(xiàn)在對手機、電腦等電子產(chǎn)品方面的選購上。品牌成為學(xué)生們消費考慮的一個重要因素。這種追求奢華的消費心理容易歪曲學(xué)生的價值觀，影響他們?nèi)松陌l(fā)展。

三、高職藝術(shù)類學(xué)生氣質(zhì)類型

此次氣質(zhì)類型調(diào)查數(shù)據(jù)分析，能全面了解學(xué)生的最新氣質(zhì)類型，明確學(xué)生氣質(zhì)特點，有利于進一步推動藝術(shù)教育措施實施，完善學(xué)生行為管理。

（一）多年繪畫知識熏陶，五年制學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)較三年制積淀濃厚。

1、五年制學(xué)生對繪畫有特殊的興趣，多年藝術(shù)積淀深厚。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，五年制學(xué)生多血質(zhì)女生占37.11%，男生占43.33%，較三年制學(xué)生數(shù)據(jù)明顯高12%。因為五年制學(xué)生，雖然年齡偏小，但是因為不喜歡或者不擅長學(xué)習(xí)文化知識，更不愿意接受高中的嚴(yán)酷學(xué)習(xí)方式，他們多數(shù)選擇逃避式的學(xué)習(xí)方式——繪畫。慢慢專業(yè)接觸中，藝術(shù)感染提升，繪畫欣賞更多，自我的藝術(shù)情趣也就自然提升越高。

2、多年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，產(chǎn)生特殊藝術(shù)興趣和情感。在經(jīng)歷多年的藝術(shù)感染后，所謂“近朱者赤”，這群青年學(xué)生對藝術(shù)的理解和接受程度上遠遠好于其他沒有基礎(chǔ)的三年制學(xué)生。他們能走進藝術(shù)領(lǐng)域，感興趣專業(yè)和輔助書籍，更能投入精力研讀。

（二）性別氣質(zhì)比例差別明顯，女生藝術(shù)氣質(zhì)人數(shù)居多。

1、女學(xué)生本身性情溫順，學(xué)習(xí)堅持度較好，能潛心鉆研學(xué)習(xí)。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大一女生多血質(zhì)占54.19%，大二女生占42.86%，大三女生占41.82%，比例數(shù)遠遠高于同年級男生。因為女生對學(xué)習(xí)的認知度高，學(xué)習(xí)品質(zhì)持久，即使是不愛學(xué)習(xí)的女生，受周圍學(xué)習(xí)氛圍感染，也必然會激發(fā)自己學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，促使自己迎頭趕上。特別是女同學(xué)寢室一般是集體學(xué)習(xí)，大家互相幫助，時間推移，接觸藝術(shù)氣息多，逐漸形成良好的藝術(shù)氣質(zhì)。

2、男學(xué)生自主意識明顯，很難受到周圍環(huán)境的左右。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一男生多血質(zhì)比例為28.89%，大二男生為42.62%，大三男生為23.04%。因為男生獨立意識強，自我約束性明顯，意志品質(zhì)中耐久性顯著，若沒有長時間的文化氛圍積淀，很難形成習(xí)慣性的氣質(zhì)特色。因此積淀成藝術(shù)生氣質(zhì)需要的時間遠比女生長。所以，在同年級中女學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)人數(shù)居多。

（三）年級學(xué)生氣質(zhì)比例差別顯著，高年級藝術(shù)氣質(zhì)人數(shù)多于低年級。

1、長時間的專業(yè)知識積累，有利于學(xué)生思維模式和藝術(shù)氣息的形成。統(tǒng)計顯示，高年級學(xué)生多血質(zhì)氣質(zhì)類型人數(shù)高于低年級。大三女生比例為41.82%高于大一女生。歷經(jīng)三年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，對專業(yè)特色有個比較明確認識和理解。能掌握系統(tǒng)的理論知識并嫻熟運用，因此年級越高越有利于形成顯著性的藝術(shù)氣質(zhì)。

2、隨著時間的推移，氣質(zhì)類型逐漸由單純型向混合型。調(diào)查顯示，混合氣質(zhì)類型高年級男生多于女生。這是因為氣質(zhì)特征既有穩(wěn)定性，又有可塑性。人的氣質(zhì)偏于先天遺傳素質(zhì)的生理因素，比較穩(wěn)定，但原來的環(huán)境和教育所形成的行為活動方式，可以掩蓋真實的氣質(zhì)類型特征。也正由于這個原因，人們的氣質(zhì)類型特征由于后天的“磨練”，很少有純屬某一類型，而多是以某型特征為主，兼有其他類型的特點。高年級學(xué)生隨著自己教育環(huán)境的改變，打破原來的遺傳素質(zhì)，形成混合型氣質(zhì)類型。