在機能學實驗教學中學生能力的培養(yǎng)

【摘要】 通過機能學實驗加強醫(yī)學生綜合能力的培養(yǎng)。本文是筆者結(jié)合自身的教學情況，在機能學實驗教學中就培養(yǎng)學生的分析能力，實驗操作能力和設(shè)計實驗?zāi)芰Φ膸c淺顯的看法。

【關(guān)鍵詞】 機能學實驗；教學；能力培養(yǎng)

醫(yī)學機能學實驗是研究和發(fā)展機能學的基本方法，主要包括生理學、病理生理學和藥理學屬實驗科學，其理論知識來自實驗。開設(shè)機能學實驗課的目的是通過基本機能學實驗和實驗研究性訓練，學會通用儀器的正確使用，初步掌握機能學實驗的基本操作技術(shù)、建立科學研究的基本概念，逐步掌握獲得機能學知識的科學方法。通過機能學實驗，培養(yǎng)學生實際動手能力，并具有科學的思維方法，開拓創(chuàng)新的精神以及觀察問題、分析問題和解決問題的能力。如何培養(yǎng)學生以上能力，談幾點看法：1 精心備課，加強示教及指導(dǎo)

機能學實驗課也需精心備課，將藥理學的理論知識運用于實踐當中，課前應(yīng)要求學生主動預(yù)習實驗課有關(guān)的理論知識和實際操作知識，上課時運用先進的多媒體教學手段，以圖片視頻資料為主，文字資料為輔，合理組織多媒體課件中的知識流程與結(jié)構(gòu)，向?qū)W生演示實驗操作步驟、實驗觀察項目、相關(guān)理論知識，嚴格要求學生自己動手操作，并且動作規(guī)范，從而使實驗成功率大大提高。比如在不同劑量藥物對小鼠的影響實驗中，通過PPT課件向?qū)W生展示了了小鼠的捉拿及給藥方式，使學生對于動物捉拿有了初步的概念，再結(jié)合教師的示教，學生能很快掌握規(guī)范的動物捉拿及給藥方式，順利完成實驗相關(guān)操作，提高實驗成功率。2 培養(yǎng)學生的團隊合作能力

機能學實驗課與其他基礎(chǔ)實驗課不同，動物手術(shù)過程較為復(fù)雜，實驗過程中使用的儀器、手術(shù)器械、實驗藥品、實驗用品較多，需要學生共同合作完學生的團隊合作，使實驗進行順利，并大大提高地了實驗成功率。我們通常以4-5人為一組，分工協(xié)作，要想提高機能學實驗效率，除了要求學生以扎實的理論知識為指導(dǎo)，有較強的實際操作能力，還必須強調(diào)學生之間的合理分工和互相溝通交流。以綜合性實驗動物血壓變化及心率影響為例，實驗操作涉及到了電腦，多道生理記錄系統(tǒng)，手術(shù)器械，心電圖，這就需要學生有合理的分工，良好的溝協(xié)作能力，有的同學進行手術(shù)，有的記錄動物血壓狀況，有的進行心電圖觀察，有的負責靜脈輸液管道的通暢，學生的團隊合作，使實驗?zāi)軌蝽樌M行，并大大提高地了實驗成功率。3 優(yōu)化組合實驗內(nèi)容，培養(yǎng)具有科研思維的綜合性人才

3.1 加強基本知識與基本技能的訓練 利用機能學經(jīng)典驗證性實驗，加強學生的實驗操作技術(shù)，掌握各項儀器的使用方法。如pA2值的測定，通過該實驗，讓學生掌握了離體器官實驗的操作技術(shù)，并更深刻的從理論上理解了pA2值的概念，學會了如何計算pA2值，同時學會了離體器官（動脈條）的取材技術(shù)，能夠?qū)W會如何使用多道生理記錄系統(tǒng)及數(shù)據(jù)的分析、計算、打印。

3.2 開展綜合性實驗 在開展驗證性實驗的基礎(chǔ)上，開展綜合性實驗，讓學生在生理狀態(tài)下觀察藥物在體內(nèi)的作用，在病理生理狀態(tài)下觀察如何通過藥物進行治療及藥物的治療作用，如藥物對家兔血壓及心律失常的影響，從正常到異常，從疾病到藥物治療，培養(yǎng)學生的觀察能力及實踐動手能力，將理論知識運用于實踐中，不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)。

3.3 設(shè)計性實驗 所謂設(shè)計性實驗又稱探索性實驗，系指采用科學的邏輯思維配合實驗方法和技術(shù)，對擬定研究的目的（或問題）進行的一種有明確目的的探索性研究。對于培養(yǎng)醫(yī)學本科生建立科學研究意識和如何進行醫(yī)學科學研究具有重大的意義。目前采用的教學方式是①在基礎(chǔ)性實驗課上簡要的進行設(shè)計性實驗及論文撰寫的基礎(chǔ)知識的講授，布置學生課余收集各項資料。②學生確定實驗項目名稱和實驗方案。③分組討論自己擬定的實驗項目及實驗步驟，提供理論知識的支持，確定實驗方案的可行性。④開始進行實驗，通過實踐來驗證自己的運用的理論知識能否用于實踐，并撰寫實驗報告，報告中要分析實驗的各項結(jié)果，成功及失敗的原因。

藥理設(shè)計性實驗對于培養(yǎng)臨床醫(yī)學本科生建立科學研究意識和如何進行科學研究都是十分重要的，它充分調(diào)動了學生學習的主動性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，分析與解決問題的能力，學生通過查找資料，設(shè)計實驗方案對理論知識有了更深刻的掌握，同時鍛煉了他們的科研能力和獨立解決問題的能力。

3.4 開放實驗室 在不影響正常教學情況下，利用晚上或課余時間開放實驗室，將實驗用品、模擬實驗、實驗儀器等向?qū)W生開放，讓學生了解并掌握實驗方法及實驗儀器設(shè)備的使用方法，進一步提高學生學習的主動性自覺性。

3.5 進行實驗操作考試 重點考查學生的個人動手能力和實驗操作規(guī)范化，通過考試，可以讓學生對實驗操作內(nèi)容進行一次系統(tǒng)的復(fù)習，同時也是對實驗教學效果的一種檢測和反饋，對學生的實驗課學習有著良好的促進作用。

總之，隨著醫(yī)學科技的不斷進步和發(fā)展，社會對醫(yī)學生的要求也越來越高，通過機能學實驗課，在培養(yǎng)學生基本知識、基本技能的同時，提高他們的科研素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新科技型人才，以知識社會的需求，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的醫(yī)學人才，更好的為社會大眾服務(wù)。