淺談如何培養護理專業學生的實踐操作能力

【摘要】 通過情景模擬、扮演角色這種教學方法來培養護理專業學生實踐能力和創新精神，激發護生對本學科學習的興趣、增加主動性，讓護生在為患者治療時時刻體現出人文性的關懷及有效溝通；使護生踏入臨床后能很快適應角色的轉變，較快得的融入到臨床工作，為進入醫院打下很好的基礎。

【關鍵詞】 護生；實踐操作；能力；培養

俗話說：“三分治療，七分護理”，護理學是一門實踐性很強的學科，實踐技能的規范和熟練與否，不但影響護生的學習積極性，而且直接影響著護理質量的提高和患者疾病的預后。在近幾年，我們漸漸的發現，許多的護理專業學生在步入臨床后，動手能力不強，對角色的轉變不適應，在護理治療過程中處處違反操作程序，使在校所學的理論知識不能很好的運用到臨床實踐中，嚴重影響了臨床護理質量。為此，我們在教學過程中及時采取以下對應措施：1 精心準備所講授的的每節課

教師在備課中應著眼于培養學生的創新意識，從實際出發，收集各方面材料加以補充，在遵循教材和教學內容的前提下，根據實際需要做局部調整，要善于挖掘教材各知識點在培養創新精神方面的作用，注重學生知識水平、對原有知識的遺忘程度，進行診斷性評價，避免內容重復，做好學科間內容銜接，選擇最佳教學起點，精化教學內容，提高學習效率，精心設計切入點，可以是重點和難點，也可以是演示和實驗，可以是護理專家或教師的創新經歷和體驗，或是學生自己的創新成果展示，以激發學生求知欲和創新欲。2 提高學生的學習興趣

2.1 角色扮演 培養愛心 在護理實踐操作過程中，我們讓護生互相扮演角色，進行真實操作，身臨其境，切實感受氣氛，處處對患者體現出人文性的關懷及有效的溝通。如練習肌肉注射時，扮演護士的學生在操作時，從洗手到抽吸藥物，再到選擇正確注射部位和皮膚消毒，直至進針、拔針等，每一個治療環節都要體現出非常認真細致、關懷、溝通，唯恐操作不當給“患者”造成感染或其它不良后果。扮演患者的學生也切實體會到了作為一名患者的感受，如“護士”操作不當所引起的疼痛或由于不細心而給患者帶來的意外損傷等，因此，通過角色扮演，培養了他們對患者的愛心，理解了規范操作的重要性，明確了在護理操作過程中，必須具備嚴謹的科學態度。

2.2 分組練習 培養責任心 在實踐操作過程中，我們把護生分成若干組，各設小組長一名，再把本學期所需實訓物品分成相應組列入物品柜內，鑰匙交與小組長。每次實訓課，各小組長在組員的監督和配合下，取出當次實訓物品，按組練習，課后物品原樣整齊放回。這種方法，使護生有做主人翁的感覺，提高了他們上實驗課的積極性，增強了他們的責任心，一學期下來，極少有損壞或丟失物品的現象，同時也鍛煉了他們自我管理的能力，為每一項實踐技能的完成打下了良好的基礎。

2.3 配合多媒體教學 隨著科學技術的發展，多媒體教學以其直觀、形象的優勢逐步深入課堂。因此我們示教室有多媒體示教和反示教系統，每次實訓課都可用用多媒體反示教系統協助教學，帶教老師在示教技能操作時可通過多媒體反示教系統將所操作中的每一個動作放大到最后一排同學都可看的清晰。同時學生可以利用手邊實物邊看邊模仿，特別對一些難掌握的操作步驟，學生通過多媒體屏幕看得更清晰，所以每位護生對操作技能都能很好地掌握，既強化了記憶，又規范了操作程序。3 注重培養學生的動手能力

3.1 反復練習 俗話說：“熟能生巧”，護生要想真正掌握好每一項操作技能，只有增加動手的機會，反復強化練習，才能達到熟練操作。因此，我們練習室全天開放，并有老師指導，學生完全可以利用自己課余時間練習自己的弱項。通過反復實踐，熟練掌握了操作技能。

3.2 當堂評價 學生在實踐操作時，我們不時的巡視及時給予學生指導，以糾正錯誤的做法。當實訓課即將結束時，我們及時反饋教學效果。如從每組中分別隨機點到一名護生，當堂演示，讓其它護生指出不正確的做法，最后評價總結，正確的給與鼓勵，錯誤的及時糾正，改變了以往上實訓課時，某些護生“只看不動手，下課就走人”的不良現象，克服了她們的懶惰心理和敷衍行為。

3.3 定期考核 我們對所學過的項目實行定期考核，讓每一個護生都有操作機會，并計入平時成績單，期末納入考試成績內，克服了她們的僥幸心理，從而使她們學到新知識，不忘舊知識，并且起到溫故而知新的作用。4 嚴格規范操作程序

技能訓練最終目的是使護生熟練掌握標準的護理技術，從而提高護理質量。因此，在示教每一項技能操作時，我們都盡量用規范化的操作技能標準，授課時先向護生示教操作的分解動作，學生完全接受以后，再把完整的程序給護生做一遍，便于護生理解，最后詳細講解操作中的重點、難點和注意點。在練習中，我們同樣要求護生嚴格按照操作程序，一絲不茍，不允許任意簡化某個步驟，更不能將其省略，如“操作前向患者解釋”這一條，很多護生面對同學不好意思張口，也有護生只是機械的說“XX患者，現在我來給您進行XX護理，請您配合一下。”這種千篇一律的解釋，達不到真正和患者溝通交流的效果.因此，我們對護生的每項操作的每個步驟都嚴格把關，并對不同的操作給予以更具體的解釋，盡可能使每項操作都更系統、更完整、更規范。5 注重提高護生的綜合素質

對于護生的一個普遍突出的缺陷就是對所學內容不能融會貫通，對某些操作要領只是機械的模仿或死記硬背，不能理解其真正含義，如“鋪備用床”這項操作，其中強調護士在操作時要注意節力原則：如“護士應兩腿間距離與肩同寬，兩腿稍屈”等，這是來自物理學中的力學原理，許多學生能做到，但不理解為什么這樣能省力。因此，我們鼓勵學生在學好護理操作技術的同時，多涉及與其相關知識，完善知識結構，提高整體素質，做到既能掌握每一個動作要領，又能理解其本質含義，真正做到知其然并知其的所以然。

護生的實踐操作能力培養是護理學的重點，通過上述應對措施的實施，我們發現，護生上實訓課的積極性大大提高了，掌握實踐技能的時間明顯縮短了，同時，也使他們養成了作風嚴謹，操作細心的良好品德，為他們進入臨床學習和工作打下了良好的基礎。