淺談?dòng)绊戓t(yī)學(xué)院校中專生學(xué)習(xí)的心理障礙及對(duì)策

【關(guān)鍵詞】 中專生；心理障礙；對(duì)策

積極健康的心理是學(xué)習(xí)的根本保證。正確分析當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校中專生學(xué)習(xí)中存在的心理障礙，找到消除障礙的有效方法，是促進(jìn)中專生全面發(fā)展、提高醫(yī)學(xué)中專院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。1 當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校中專生存在的學(xué)習(xí)心理障礙及原因分析

1.1 自卑失落心理 自卑失落是中專生學(xué)習(xí)心理障礙的重要表現(xiàn)。一是現(xiàn)在的中專生與過去的中專生相比，綜合素質(zhì)明顯不同。過去能考上中專的大都是中學(xué)時(shí)的尖子生，而現(xiàn)在的中專生則是沒有考上理想高中或大學(xué)的落榜生，信心不足，感覺自己是失敗者，內(nèi)心有種自卑感，部分人抱有“破罐子破摔”的心態(tài)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足。二是部分學(xué)生在選擇專業(yè)之前對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)缺乏明確認(rèn)識(shí)，自認(rèn)為學(xué)醫(yī)后將來看病、打針沒什么難的，殊不知醫(yī)學(xué)除了這些外，理論性也很強(qiáng)，進(jìn)了醫(yī)學(xué)院校的大門才知道學(xué)醫(yī)的艱辛，容易產(chǎn)生失落感。三是部分學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)缺乏設(shè)計(jì)，受父母影響選擇了醫(yī)學(xué)專業(yè)，自身對(duì)醫(yī)學(xué)可能并不感興趣，所以進(jìn)入學(xué)校后，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，抱著“當(dāng)天和尚撞天鐘”的心態(tài)，學(xué)習(xí)效果不明顯。四是少數(shù)學(xué)生受環(huán)境影響比較大，與社會(huì)上一些較好的大學(xué)相比，部分醫(yī)學(xué)中專院校的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境存在差距較大，容易使中專生產(chǎn)生失落感，從而降低學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.2 自我松懈、焦慮緊張心理 中專生面臨的環(huán)境與中學(xué)時(shí)代相比發(fā)生了重大變化?，F(xiàn)在的醫(yī)學(xué)中專院校，大多采取封閉式管理，學(xué)生吃住全在學(xué)校，離開了父母和家長(zhǎng)，無論是學(xué)習(xí)還是生活，主要靠自己。部分學(xué)生由于年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，加之對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不足，容易放松要求，產(chǎn)生自我松懈心理，影響學(xué)習(xí)效果。還有部分學(xué)生相對(duì)比較成熟，自我要求高，期待通過學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)，但由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，有時(shí)僅有良好的愿望和熱情并不一定就能獲得成功，加之任課教師經(jīng)常灌輸“人命關(guān)天”的思想，使他們對(duì)未來的職業(yè)既向往又害怕，經(jīng)常處于焦慮緊張的狀態(tài)，不能靜下心來全力投入了學(xué)習(xí)中去，也對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

1.3 悲觀消極心理 雖然學(xué)歷不代表能力，但受傳統(tǒng)觀念的影響，加之缺乏相應(yīng)的制度保障措施，在相當(dāng)一部分單位，憑學(xué)歷選人用人的現(xiàn)象依舊十分普遍。中專生由于學(xué)歷低，經(jīng)常會(huì)被用人單位拒之門外，容易產(chǎn)生學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的心態(tài)，加之部分中專生自我定位過高，對(duì)就業(yè)的期望值過大，在當(dāng)前大中專院校畢業(yè)生普遍就業(yè)難的情況下，容易產(chǎn)生悲觀情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)。2 消除醫(yī)學(xué)院校中專生學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策思考

2.1 及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題，正確實(shí)施疏導(dǎo) 根據(jù)中專生不同時(shí)期出現(xiàn)的不同學(xué)習(xí)心理障礙，作為班主任和任課教師，一定要善于觀察，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)做好疏導(dǎo)工作。在實(shí)施引導(dǎo)的過程中，要貫徹以人為本理念，著眼學(xué)生的全面發(fā)展，開動(dòng)腦筋，多想辦法，力爭(zhēng)構(gòu)建和諧環(huán)境。比如，有位學(xué)生不和群，存在心理障礙。上護(hù)理實(shí)訓(xùn)課時(shí)，沒人愿意和她一起練習(xí)，只好自己躲在角落里哭泣。我了解這一情況后，一方面做她的思想工作，一方面通過找伙伴或調(diào)換小組的方法讓她能正常練習(xí)。課后，通過與班干部和班主任交流，知道她父母離異，從小由別人帶大，生活在缺乏關(guān)愛的環(huán)境中，使她逐漸養(yǎng)成了性格孤僻、內(nèi)向、不和群、易沖動(dòng)的性格特征。針對(duì)這種情況，我和班主任、班干部共同努力，通過教育引導(dǎo)，消除了她的心理障礙?，F(xiàn)在，這名學(xué)生心理障礙消除了，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極性非常高。

2.2 采取靈活方法，消除思想困惑 不同的心理問題，解決的辦法也不一樣。必須根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同心理問題，采取靈活多樣的辦法去解決。比如，在注射的實(shí)訓(xùn)課上，有一位女學(xué)生由于膽怯，始終不敢動(dòng)手，經(jīng)過多次勸說扎了一針，可是沒有扎進(jìn)去，后來說什么也不扎了。針對(duì)這種情況，我一邊給她講道理，讓她樹立戰(zhàn)勝困難的信心，然后親自示范，手把手地教她，通過我的努力，她不但按要求完成了練習(xí)，而且技術(shù)有了很大進(jìn)步。再比如，有一次課下，一位學(xué)生找到我說：“一位教師說我腿腳不好，以后不適合當(dāng)護(hù)士？”我了解到她的腿腳不好是因?yàn)樾r(shí)候打針造成的，并且不是很明顯的情況后，結(jié)合實(shí)際對(duì)她進(jìn)行耐心引導(dǎo)，讓她明白：不適合并不代表干不了，即使是正常人走路長(zhǎng)了也同樣會(huì)累。工作沒有什么適合不適合，有的人能用腳彈鋼琴、寫字、盲人也能當(dāng)指揮家……這樣的名人很多，只要你努力，我相信你不會(huì)比別人干得差。只不過你的付出要比常人多。通過多次交流，終于打開了她的心結(jié)，增強(qiáng)了她的自信。

2.3 整合教育資源，開展形式多樣的心理咨詢 現(xiàn)在中專生的壓力大，心理問題相對(duì)突出。作為學(xué)校，要高度關(guān)注中專生的心理問題，加強(qiáng)資金投入，通過建立專門的心理咨詢室、開通心理咨詢熱線電話、設(shè)立心理咨詢信箱等，充分發(fā)揮心理老師作用，幫助學(xué)生減輕或消除心理障礙。與此同時(shí)，還要積極主動(dòng)與有心理障礙的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生的心理狀況，力爭(zhēng)贏得家長(zhǎng)的積極配合，共同幫助學(xué)生消除心理障礙，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.4 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，解決實(shí)際問題 現(xiàn)實(shí)中的問題同樣能夠產(chǎn)生心理問題，有時(shí)，解決實(shí)際問題也是消除心理困惑的重要途徑。當(dāng)前，就業(yè)難是醫(yī)學(xué)院校中專生面臨的最大難題，這也是導(dǎo)致他們產(chǎn)生心理障礙的重要原因。要消除這種悲觀消極心理，作為學(xué)校，就必須把解決學(xué)生的就業(yè)問題作為一項(xiàng)根本工作抓緊抓好，擺上議事日程，通過有計(jì)劃地開展就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)咨詢、及時(shí)向?qū)W生公布人才市場(chǎng)的需求信息、定期組織優(yōu)秀校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等措施，幫助中專生消除就業(yè)壓力，增強(qiáng)就業(yè)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。