電子電工教學中學生積極情感的培養

職業學校教學中，學生積極情感對學習推動作用比普通中學更為明顯，應該說，積極情感對職業學校學生而言，不僅是一種精神鼓勵，更是一種行動保證，它促使學生自覺克服各種困難，朝自己既定目標努力。本文擬結合電子電工教學實踐，談談學生積極情感的培養。

一、電子電工教學中培養學生積極情感的意義

1.有助于建立良好的師生關系

電子電工教學中，學生積極情感的培養有助于建立良好的師生關系，改變教師強勢，學生無奈的情形。基于教師對學生積極情感培養的重要性，教師會更加關注自己教育對象的特點，從而制定體現人文關懷的教學目標，制定體現符合學生實際的教學策略，自覺擯棄簡單的教學認識，諸如，按部就班的教學任務；一成不變的教學模式；眼中無人的教學過程；高分優質的評價等等。同時，由于教師的體貼和關注，學生也會主動改變自己的學習態度，放棄學習陋習，抵制消極情緒，把教師真正看成是自己學習過程中的良師益友；看成是自己人生發展道路上的引路人；看成是自己終極目標實現的幫助者，正是由于有了學生上述的諸多改變，課堂教學中，學生能夠自覺與教師保持積極互動，課后愿意和教師交流探討。

2.有助于改善學生學習效果

學生隨著積極情感的發展，他們不僅知曉了與他人交往的重要性，更重要的是，學生在電子電工課程學習過程中，對本專業學習意義的認識也變得更加明確，這種背景下，他們更能體會到電子電工學習的樂趣，從而改變以往被迫學習的狀態。眾所周知，學生學習差異的形成大都是由于后期學習習慣導致的，職業學校學生身上所表現的學習情況更能說明這一點，他們已有的懶惰使得他們面對困難時更愿意選擇放棄，而積極情感的培養使得他們對學習產生了一種新的理解。在本專業教學中，學生的探究意識得到激發，創造性思維變得活躍，學習能力也得到發展，電子電工教學實踐表明，學生在面對學習困難時，不再簡單退縮，而是探求克服困難的方法途徑，學生的學習情緒相對趨于穩定，學習信心倍增。

二、電子電工教學中，學生積極情感培養

1.教師的教學策略

電子電工教學中，學生學習一個全新的知識，所表現的學習問題可謂形式多樣，教師要注意運用糾錯藝術，對學生的不良學習行為進行指正，委婉指出他們所表現的不足，使學生在專業學習過程中，保持良好的心態和學習勁頭。電子電工教學中，學生普遍反映概念多、理解難、記憶苦，學生的這種認識，對培養學生專業學習情感不利。教學中，不可能使所有學生都能在同一起跑線上齊頭并進，這對學生積極學習情感的培養確實會帶來諸多不利影響。作為教師，要善于根據不同學生的學習情況，運用差別化教學，對他們進行啟發和輔導。同時，教師既要通過終結性評價，對學生學習結果進行最后考核，也要在學習過程中關注學生的成長與進步，重視運用形成性評價，對學生的點滴進步給予鼓勵，激發他們的學習熱情。教師是課堂活動的組織者和引導者，教師要主動關心學生的學習情況，精心設計課堂教學活動，鼓勵學生在課堂上動起來，在參與中獲得好的情感體驗，與此同時，教師也要以自己的教學熱情去鼓勵和影響學生。

2.學生的學習活動

電子電工是一門實踐性很強的專業課，學生積極情感的培養，還必須與學生各種實踐活動相互結合，因此，電子電工教學中，教師要善于將理論知識的教學與學生各種學習活動聯系起來，尤其要注意把課堂知識的教學延伸到學生課外活動中，確保學生體驗和消化所學內容。誠然，學生積極情感不僅來自于教師的課堂教學，還來自學生課后自主學習，因此，教師還應該鼓勵學生將學習與課外活動有機結合起來，給學生搭設表現舞臺，調動學生學習的主動性。應該說，本專業課外實踐活動很多，諸如，閱讀電子電工方面報紙雜志，了解電子電工專業發展前沿和市場前景；發揮網絡優勢，讓學生通過閱讀網絡文章，了解更多本專業相關知識背景，開闊學生視野。電子電工專業與人們的日常生活緊密聯系，學生容易從現實生活獲得積極的學習情感。因此，教師還可以通過指導學生設計各種電路，諸如，家用門鈴電路、單位報警電路等活動，讓學生在設計作品時發揮想象，激發興趣，培養積極情感。事實上，當學生走上工作崗位后，他們必須要體現一定的工作能力和工作方法，而這些實踐活動能有效培養學生分析問題和解決問題的能力。

總之，電子電工教學中，教師培養學生的積極情感，對提高教學質量有較大的積極作用。

（責任編輯 易志毅）