電子電工教學(xué)中學(xué)生積極情感的培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生積極情感對(duì)學(xué)習(xí)推動(dòng)作用比普通中學(xué)更為明顯，應(yīng)該說(shuō)，積極情感對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，不僅是一種精神鼓勵(lì)，更是一種行動(dòng)保證，它促使學(xué)生自覺(jué)克服各種困難，朝自己既定目標(biāo)努力。本文擬結(jié)合電子電工教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬W(xué)生積極情感的培養(yǎng)。

一、電子電工教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感的意義

1.有助于建立良好的師生關(guān)系

電子電工教學(xué)中，學(xué)生積極情感的培養(yǎng)有助于建立良好的師生關(guān)系，改變教師強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生無(wú)奈的情形。基于教師對(duì)學(xué)生積極情感培養(yǎng)的重要性，教師會(huì)更加關(guān)注自己教育對(duì)象的特點(diǎn)，從而制定體現(xiàn)人文關(guān)懷的教學(xué)目標(biāo)，制定體現(xiàn)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，自覺(jué)擯棄簡(jiǎn)單的教學(xué)認(rèn)識(shí)，諸如，按部就班的教學(xué)任務(wù)；一成不變的教學(xué)模式；眼中無(wú)人的教學(xué)過(guò)程；高分優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)等等。同時(shí)，由于教師的體貼和關(guān)注，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，放棄學(xué)習(xí)陋習(xí)，抵制消極情緒，把教師真正看成是自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的良師益友；看成是自己人生發(fā)展道路上的引路人；看成是自己終極目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的幫助者，正是由于有了學(xué)生上述的諸多改變，課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠自覺(jué)與教師保持積極互動(dòng)，課后愿意和教師交流探討。

2.有助于改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生隨著積極情感的發(fā)展，他們不僅知曉了與他人交往的重要性，更重要的是，學(xué)生在電子電工課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)也變得更加明確，這種背景下，他們更能體會(huì)到電子電工學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而改變以往被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)差異的形成大都是由于后期學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的，職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)情況更能說(shuō)明這一點(diǎn)，他們已有的懶惰使得他們面對(duì)困難時(shí)更愿意選擇放棄，而積極情感的培養(yǎng)使得他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種新的理解。在本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的探究意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)造性思維變得活躍，學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展，電子電工教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，不再簡(jiǎn)單退縮，而是探求克服困難的方法途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒相對(duì)趨于穩(wěn)定，學(xué)習(xí)信心倍增。

二、電子電工教學(xué)中，學(xué)生積極情感培養(yǎng)

1.教師的教學(xué)策略

電子電工教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)全新的知識(shí)，所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題可謂形式多樣，教師要注意運(yùn)用糾錯(cuò)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指正，委婉指出他們所表現(xiàn)的不足，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，保持良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)勁頭。電子電工教學(xué)中，學(xué)生普遍反映概念多、理解難、記憶苦，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情感不利。教學(xué)中，不可能使所有學(xué)生都能在同一起跑線上齊頭并進(jìn)，這對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)確實(shí)會(huì)帶來(lái)諸多不利影響。作為教師，要善于根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用差別化教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師既要通過(guò)終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行最后考核，也要在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，重視運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，在參與中獲得好的情感體驗(yàn)，與此同時(shí)，教師也要以自己的教學(xué)熱情去鼓勵(lì)和影響學(xué)生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)

電子電工是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，還必須與學(xué)生各種實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，因此，電子電工教學(xué)中，教師要善于將理論知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，尤其要注意把課堂知識(shí)的教學(xué)延伸到學(xué)生課外活動(dòng)中，確保學(xué)生體驗(yàn)和消化所學(xué)內(nèi)容。誠(chéng)然，學(xué)生積極情感不僅來(lái)自于教師的課堂教學(xué)，還來(lái)自學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，因此，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生搭設(shè)表現(xiàn)舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。應(yīng)該說(shuō)，本專(zhuān)業(yè)課外實(shí)踐活動(dòng)很多，諸如，閱讀電子電工方面報(bào)紙雜志，了解電子電工專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿和市場(chǎng)前景；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀網(wǎng)絡(luò)文章，了解更多本專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)背景，開(kāi)闊學(xué)生視野。電子電工專(zhuān)業(yè)與人們的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生容易從現(xiàn)實(shí)生活獲得積極的學(xué)習(xí)情感。因此，教師還可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各種電路，諸如，家用門(mén)鈴電路、單位報(bào)警電路等活動(dòng)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)作品時(shí)發(fā)揮想象，激發(fā)興趣，培養(yǎng)積極情感。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位后，他們必須要體現(xiàn)一定的工作能力和工作方法，而這些實(shí)踐活動(dòng)能有效培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

總之，電子電工教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有較大的積極作用。

（責(zé)任編輯 易志毅）