項目教學法在機械制圖教學中的運用

《機械制圖》是需要理論結合實踐的課程，對學生的動手能力要求比較高。由于受傳統教學模式的影響，職中《機械制圖》教學，還不是很成熟，需要不斷地探索完善。項目教學法顯然是一個有利的嘗試。

項目教學法就是教師將某一知識內容分解成一個個相對獨立的項目，讓學生自己處理，學生在完成項目的過程，理解和把握課程要求的知識和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。這種教學法提倡“在學中做，在做中學”，能夠有效實現教與學互動，能夠讓學生帶著濃厚的興趣去完成教學任務，學生在自學、觀察、動手、分析問題、解決問題、人際交往等諸多方面得到較大的提高。

本文以《機械制圖》中的“齒輪”為例，探討項目教學法的運用。

分析教材中關于“齒輪”的內容，可以把“機械圖樣中的特殊表示法·齒輪”和“由裝配圖拆畫零件圖”中的“齒輪油泵”聯系起來，設計成五個項目交給學生完成：①掌握齒輪各部分定義及其參數；②有效測量齒輪參數；③繪制齒輪軸的部件圖；④繪制齒輪嚙合圖；⑤齒輪油泵的拆裝與測繪。該教學的主要目是要求學生理解齒輪參數，熟練地掌握單個、雙個齒輪的零件圖以及嚙合圖的繪制方法；能夠熟練地繪圖、讀圖。

學生以小組為單位，開展開項目教學活動，每組人數為8人左右。

項目1：掌握齒輪各部分定義及其參數。

整體而言，本單元在整個教學活動中處于基礎地位。教學中應把齒輪零件作拆缷處理，繼而展開后續(xù)的對各個零件的認知教學。學生可通過查閱文獻資料、教學參考書以及網絡等方式搜集相關資料，從而進一步認識齒輪各部分的特點，掌握相關參數。在這個過程中，學生的自學、查閱與口頭表述等能力得到了提高，也能有效地促進教學模式從以往的單向“灌輸”轉向雙向的互動。

項目2：有效地測量齒輪的參數

學生通過動手測量，能快速提高他們對相關量具的使用能力和有關數據的處理能力。學生經過測量、交流以及教師點撥指導，齒頂圓直徑、齒根圓直徑、分度圓直徑、齒頂高、齒根高及齒輪的模數等概念有了較好的理解。

項目3：繪制齒輪軸的部件圖。

教師可以示范性地繪制“圓柱齒輪”中的主動齒輪軸，讓學生進行較為詳盡地操作演練，繼而將繪制主動齒輪軸的部件圖布置學生，讓學生親自動手完成整項個錐齒輪的繪制。

項目4：繪制齒輪嚙合圖。

該項目的完成步驟與項目3類似。主要是針對嚙合的圓柱齒輪和嚙合的錐齒輪。

項目5：齒輪油泵的拆裝與測繪。

從宏觀的角度而言，可以將這個項目再拆分成兩個項目：齒輪油泵各個零件的測繪以及齒輪油泵裝配圖的讀畫。在具體教學過程中，要讓學生對完成這一項目的要求、目標有所了解，采取“各個擊破”的戰(zhàn)術。兩個子項目的實現能夠引導相關教學模塊的進一步展開，較好地完成相關的機械教學任務。

項目教學中，項目設計對整個項目教學起指導作用。所設計的項目應該體現課程的主要內容與精神，需要關注多方的有機融合，即應該突出所要達到的教學目標，并圍繞目標，串起相關的知識；同時，也應該提升學生接受知識的能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。在設計項目過程中，還要考慮到項目本身是否與大部分學生的接受能力相匹配，即在難易程度的控制上，也應該適中，既不能過于簡單，也不能過難，讓學生覺得無法完成。

總之，在《機械制圖》教學中，運用項目教學法，能較好地激發(fā)學生努力學習的熱情，將相關的實踐項目融入教學中，突出學生的項目實踐能力，達到學用結合的目的，并通過實踐過程，積累必備的知識經驗。

從上述分析可知，教學《機械制圖》時，在項目的引導下，突出理論與實踐的結合。

參考文獻

[1]徐兵.“項目導入法”在機械設計基礎教學中的運用[J].機械職業(yè)教育，2002（11）：27-28.

（責任編輯 易志毅）