中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的思考

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)只有整體上符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)調(diào)整戰(zhàn)略，符合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求才能在課程改革、專業(yè)設(shè)置等方面體現(xiàn)合理性、科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，同時(shí)，在影響中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的諸多因素中，構(gòu)建主義理論與實(shí)踐行為理論發(fā)揮著重要作用。

一、構(gòu)建主義理論對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的影響

1.體現(xiàn)學(xué)生主體地位

構(gòu)建主義理論認(rèn)為，學(xué)生知識(shí)的獲取不是純粹來(lái)自教師的傳授，而是學(xué)生在教師和學(xué)習(xí)搭檔等多方力量的幫助下，以一定學(xué)習(xí)載體為支撐，通過(guò)意義構(gòu)建獲取知識(shí)。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)必須克服教師包辦的教學(xué)思想，充分利用本專業(yè)教學(xué)的有利條件，激勵(lì)學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，確保學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、思考獲得本專業(yè)教學(xué)應(yīng)該掌握的課程知識(shí)。反思傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其中存在諸多問(wèn)題，包括，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式過(guò)于突出教師與教材作用，即，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，過(guò)于突出教材的載體作用，忽視通過(guò)行之有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、消極參與。同時(shí)，由于教師教學(xué)的壟斷性，學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中已有的興趣愛(ài)好及學(xué)習(xí)方式得不到應(yīng)有的重視，他們總是無(wú)法擺脫被教師牽著鼻子走的怪圈，學(xué)習(xí)效果可想而知。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，為了扭轉(zhuǎn)上述種種不利情況，教師應(yīng)在構(gòu)建主義思想下，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

構(gòu)建主義理論在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的重要表現(xiàn)還體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生普遍認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)文化知識(shí)不重要，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，理論與實(shí)踐從來(lái)就是相輔相成的，沒(méi)有理論的基礎(chǔ)，實(shí)踐必將缺乏支撐，也就是說(shuō)學(xué)生如果沒(méi)有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的支撐，或者學(xué)生理論知識(shí)過(guò)于貧乏，他們將難以開(kāi)展計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，反過(guò)來(lái)又不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。事實(shí)上，學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐過(guò)程中暴露的諸多問(wèn)題，追根到底在于理論知識(shí)的不足，即，學(xué)生缺乏理論支撐下的必要分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、實(shí)踐行為理論對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的影響

1.確立主體實(shí)踐思想

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要體現(xiàn)全面育人的思想，重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。毋庸置疑，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍的廣泛性已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)行業(yè)中得到證明，這也與中等職業(yè)學(xué)?？傮w育人目標(biāo)相吻合，即，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。因此，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。我們知道，信息時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)必須把實(shí)踐擺在重要位置，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)必須以實(shí)踐為突破口，挖掘?qū)W生實(shí)踐潛能，教師教學(xué)尤其應(yīng)該體現(xiàn)實(shí)踐主義思想，即，學(xué)生必須掌握熟練的操作技巧，確保適應(yīng)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)他們實(shí)踐能力的要求。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)合理、科學(xué)的實(shí)踐操作程序，并在計(jì)劃的制訂、行為的指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)等方面做好準(zhǔn)備，確保學(xué)生實(shí)踐的順利進(jìn)行。

2.指導(dǎo)主體實(shí)踐活動(dòng)

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，顯然，教師故步自封的教學(xué)方式難以使學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，廣大教師應(yīng)有更為寬廣的視野，把注意力轉(zhuǎn)向更為豐富的計(jì)算機(jī)實(shí)踐領(lǐng)域，只有這樣才能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，滿足本專業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐行為不拘一格，例如，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，迎合學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)掌握的迫切心理。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)既豐富又體現(xiàn)著一定的復(fù)雜性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自問(wèn)：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有哪些具體的幫助；如何將網(wǎng)絡(luò)中所學(xué)的知識(shí)與教師教授的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，只有這樣才能確保學(xué)生在獲取網(wǎng)絡(luò)信息的同時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行必要的篩選，直至通過(guò)對(duì)所獲取信息的整理、分析，將與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)化為對(duì)自己有幫助的東西。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的豐富性對(duì)初涉網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生而言，可能難以確定學(xué)習(xí)方向。這時(shí)，教師應(yīng)把對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)有用的知識(shí)推薦給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持掌握知識(shí)的意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。

總之，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)只有遵循一定的教學(xué)理論，并通過(guò)多方改革，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯 易志毅）