運用“問題解決”模式優化生物課堂教學

“問題解決”模式是指在課堂教學的過程中，教師通過有目的的教學設計，提出不同類型的問題思考或自學任務，引導學生主動去解決問題，進而再發現新問題，從而達到讓學生掌握和運用基本知識的目的的一種教學模式。“問題解決”教學模式既為學生創造了一個探索、發現、展示自我的環境和平臺，同時也是培養學生自主學習能力的有效途徑。筆者就“問題解決”模式在實踐中的具體操作談談自己的一點見解。

一、創設問題教學情境，形成問題導向意識

實施“問題解決”教學模式的關鍵就是要創設恰當的情境，準確設置有層次的問題，當然還必須要有教師的精心引導。通過問題情境的創設，以激發學生的疑惑，引導學生的思考，讓學生積極進行創造性思維活動，然后再配以恰當的問題設計，則必然能夠營造出一個學生想學、要學的氛圍。

學生在成長過程中都積累了較為豐富生動的、直觀的相關生物學知識或經驗感受，但這些都是不系統的、零散的，甚至有些還是錯誤的，這也正是我們培養學生探究性學習的好材料。在教學中，我們可以以它們作為素材，進行問題的設計。例如，在教學蘇教版生物必修三的第三章第一節《生物群落的基本單位——種群》時，筆者針對大部分學生來自農村的實際情況，提出問題：家庭中防止鼠害的措施有哪些？學生興趣頓增，踴躍回答，答案有：收好糧食；養貓；將房子地面修成水泥地；使用老鼠藥；鼠夾子等等。在此基礎上，教師只需加以系統整理，自然得出控制有害生物種群數量的措施：減少食物來源、壓縮生存空間、人工捕捉、藥物防治、天敵防治等。這樣將粗糙表象的直接經驗進行科學的理論化的概括、總結，便于學生理解掌握。又如筆者在教學“光合作用”的概念時，把“綠葉”比作“有機物的加工廠”，要求學生回答問題：該廠的車間、機器、原料、產品、動力分別是什么？原料通過什么渠道？來自何方？產品以什么方式運往哪里？光合作用對自然界有什么意義？對于這些問題，絕大部分學生都能一一正確作答，這說明學生對比較深奧的光合作用的過程實質理解了，同時，這些比喻“粘”住了學生，開啟了學生的思維，激發了學生的學習興趣。

類似的教學內容在教材中還有很多，只要教師能找準角度，借助學生已有的經驗感受，由表及里，循序漸進地采用設問、反問、連續提問等方式，定能激發學生的探究欲望。

二、設置問題連續體，優化教學過程

問題是“問題解決”教學的主要載體和驅動力，如果教師能夠設置出有一定思考深度和廣度的好問題，就可以激發學生學習的內驅動力，提升學生探究問題、解決問題的積極性。所以，在設置問題時，切忌任意堆砌問題，不講究策略和順序隨便編制問題。

那么應該如何設置問題呢？首先，問題的設計要有層次，具有連續性。在設置問題時，要將自己事先所能考慮到的、設想到的問題找到合適的銜接點，使它們成為一個有機的“問題連續體”，使學生通過問題的思考，能夠獲得完整的知識學習，而不是出現東一榔頭，西一耙子的現象，這樣知識比較凌亂，干擾了學生正常的思維程序。例如，在講授生物必修二《遺傳與進化》中證明DNA是遺傳物質的經典實驗之一的“肺炎雙球菌的轉化實驗”。在學習中教師可以讓學生在閱讀內容的同時結合插圖，并設置問題讓學生思考并分組探究問題。（1）每一組實驗的結果能說明什么？（2）第三組實驗與第一組對照說明什么？（3）第四組實驗的結果與第二組對照又說明了什么？（4）通過以上分析得出什么結論？學生在問題的引導下，進行了探究性思考，知道了小鼠死亡與否與體內是否存在S型活細菌有關。實驗的結論是：加熱殺死的S型菌中有促使轉化的物質——轉化因子。

其次，問題的設計要具有思維開放性與生成性，能夠促進學生思維的拓展。那些單一、思維比較封閉的問題在教學過程應用中達不到好的教學效果。如果設置的問題比較具有生成性，則能提供給學生更廣闊的思維空間。例如，在教學高中生物必修一第2章第2節“遺傳信息的攜帶者——核酸”時，筆者設計了DNA結構的相關概念作為學習階梯：（1）DNA的組成單位是什么？它由哪三部分組成？（2）DNA的組成單位有幾種？怎樣制作它們的紙質模型？（3）怎樣將制作的脫氧核苷酸紙質模型連接成長鏈？如果一個同學的軀干表示脫氧核糖、向前伸出的左手表示磷酸基團、向右伸出的右手表示堿基，也即一個同學可表示一個脫氧核苷酸，那么，多個同學表示的脫氧核苷酸之間應如何連接？兩組同學表示的脫氧核苷酸鏈之間又該如何連接？總之，搭建的學習階梯要讓學生在動手動腦的活動中順利地獲取知識和發展能力。

發展學生的創新精神與實踐能力，倡導學生在解決實際問題的過程中要深入理解生物學中的核心概念，并能運用生物學的原理和方法討論或做出相關的個人決策，這是高中生物新課程標準明確提出的要求。尤其“創新精神”、“實踐能力”和“個人決策”等的實現無一不和“問題解決”緊密相連。因為它們都必須通過“問題解決”而實現，或者通過“問題解決”而體現，所以說“問題解決”模式對于提高課堂的教學效果是可行的、有效的。

（責任編輯 黃春香）