心理學(xué)在化學(xué)教育中的應(yīng)用

心理學(xué)是教育的理論依據(jù)之一，教育也是促進心理學(xué)發(fā)展的一種主要的動力來源。教育者的工作對象是人，是年輕的學(xué)生，處于發(fā)展中的學(xué)生不僅有自己心理活動的規(guī)律，而且也存在著個體的差異和年齡階段的心理特點。教育者對學(xué)生施加的影響，包括他所提出的要求、講述的內(nèi)容、采取的方式方法等，如果符合學(xué)生的需要、心理活動的規(guī)律和發(fā)展的水平和特點，他就有可能被學(xué)生所接受并成為他們自己的東西，從而促進學(xué)生發(fā)展，否則會事倍功半。

因而在化學(xué)教育的工作中，如果能通過心理學(xué)的方法，去分析學(xué)生的實際，去制定比較合理的教學(xué)方案，預(yù)見后果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，剖析存在于學(xué)生身上的各種問題的客觀原因和心理原因，采取對策，這樣就會把化學(xué)教育工作做得更自覺和有效。

那么，在化學(xué)的教學(xué)中有哪些心理學(xué)的方法可以加以運用呢？

一、運用聯(lián)想的教學(xué)手段，進行由此及彼的思考

聯(lián)想是由一種經(jīng)驗想起另一種經(jīng)驗，或由想起的一種經(jīng)驗再想起其他的經(jīng)驗的過程。一種經(jīng)驗的發(fā)生必然伴隨著其他經(jīng)驗的出現(xiàn)，這種伴隨經(jīng)驗或與原經(jīng)驗接近或相似或相反。例如，由氧化反應(yīng)聯(lián)想到還原反應(yīng)，由烷的裂解聯(lián)想到烯的聚合，等等。在化學(xué)教學(xué)中運用聯(lián)想是記憶和鞏固知識的重要心理過程，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，進行多角度的由此及彼的思考，能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)興趣，開拓思路，有利于學(xué)生透徹理解和系統(tǒng)掌握知識。通常化學(xué)基本概念在學(xué)生頭腦中的建立和發(fā)展，直接影響著學(xué)生對化學(xué)知識的記憶和理解。而對于枯燥的化學(xué)概念，最好的方法就是通過聯(lián)想來強化記憶和理解。

二、運用情感教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

情感教學(xué)是打開學(xué)生心靈的鑰匙，用愛去滋潤，用真誠去開啟，良好的師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在的積極因素。情感教育在化學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，如果把化學(xué)教學(xué)比成我們的身體，那情感教育就是塑造里面的靈魂，沒有強壯的身體是可憐的，但缺乏健康的靈魂是可悲的。因此，在化學(xué)教學(xué)的過程中融入情感教育是教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

1.通過實際生活中生動的化學(xué)小故事來建立化學(xué)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。例如：在冬天，我國北方地區(qū)天氣寒冷，在農(nóng)村，有許多農(nóng)民生煤炭爐子取暖，經(jīng)常會發(fā)生煤氣中毒事件。通過提出問題：為什么用煤炭取暖會發(fā)生中毒？煤氣中毒的原因和科學(xué)道理又是什么？以激發(fā)學(xué)生的好奇心并借此了解碳的完全與不完全燃燒以及一氧化碳氣體的性質(zhì)等。

2.利用精彩的圖片和插圖，建立良好的視覺效果。例如，在酸堿的教學(xué)中，可通過圖片反應(yīng)不同pH值下，pH試紙的顏色變化。通過插圖來表述化學(xué)的研究對象，把學(xué)生的思維從狹小的課堂引向廣闊的化學(xué)世界。

3.化學(xué)是一門實驗科學(xué)，精心設(shè)計實驗活動是課堂上創(chuàng)造學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的最有效的手段和方法。學(xué)生對于化學(xué)實驗有著非常濃厚的興趣，對于實驗中的化學(xué)現(xiàn)象有著比較深刻的感知，對有關(guān)知識點就會記得牢固。

三、正確評價和激發(fā)學(xué)生的自信，讓學(xué)生體驗成就感

教學(xué)實踐表明：成功感是化學(xué)學(xué)習(xí)中積極情感的體驗，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師的一個微笑、一句不經(jīng)意的表揚都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一旦被融入積極的心理情境中，思維會被激活，注意力會高度集中，這就為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的心理環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)造潛能將及大地發(fā)揮出來。因此，教師在平時及課堂教學(xué)的用語上，要避免使用一些可能傷害學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的語言，應(yīng)該在平時的教學(xué)中多給予充分的肯定及表揚，對回答得好的學(xué)生多說“回答得很好”“你很聰明”“非常正確”等，對回答不夠完整全面的學(xué)生，也要給予“不錯，有進步”等好的評價，然后將內(nèi)容補充完整，同時讓同學(xué)們給予掌聲鼓勵，消除他們的顧慮心理，這樣學(xué)生就會很自然地樹立起信心，對教師也會產(chǎn)生好感，進而將情感轉(zhuǎn)移到教師所教授的學(xué)科上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

四、運用科學(xué)的教學(xué)方法，教育學(xué)生系統(tǒng)地掌握化學(xué)這門科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)

眾所周知，人類面臨著一種新的社會形勢，即由于計算機的出現(xiàn)與不斷更新，引起科技的迅猛發(fā)展及知識量的急劇增長，它要求未來一代具有適應(yīng)信息化社會與創(chuàng)造型生活的能力。因而系統(tǒng)地掌握化學(xué)這門課程的基本結(jié)構(gòu)，對化學(xué)知識越能進行高度的概括就越有利于對化學(xué)知識的遷移和運用，知識越簡要就越利于記憶和檢索。任何學(xué)科的基礎(chǔ)知識都可以用適合兒童年齡特點的方式及早地教給學(xué)生，使他們有學(xué)習(xí)的準備，提倡發(fā)現(xiàn)法，大力發(fā)展學(xué)生的直覺思維（即創(chuàng)造性思維），培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靠內(nèi)部誘因支持學(xué)習(xí)。

如以上所講，心理學(xué)在整個教育體系中的作用相當廣泛，不同的學(xué)科其影響的機理有所不同，對化學(xué)這門自然科學(xué)課程而言，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，運用情感教育的手段，科學(xué)系統(tǒng)地教會其基本結(jié)構(gòu)和原理，這樣對化學(xué)的教育將會起到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 羅 艷）