學習 共研 分享 反思 成長

2011年4月，筆者有幸被廣西教育廳首批授予建立了“李煜特級教師工作坊”。一年多來，在廣西教育廳的精心部署下，在廣西師范大學教育科學學院導師們的具體指導下，筆者和團隊伙伴們在“特級教師工作坊”這個研修平臺學習、共研、分享、反思、成長。

一、我們對“特級教師工作坊”的理解

“特級教師工作坊”是培養名師的基地；是展示特級教師的舞臺；是造就優秀教師團隊的平臺；是教師專業發展的新路徑。

基于這樣的理解，我們對“李煜特級教師工作坊”建設進行了如下設計。

二、我們對“特級教師工作坊”建設的設計

1.指導思想。專家引領、同伴互助、自我反思。

2.工作原則。遵循“五原則”：①針對性原則。聚焦教師研訓，聚焦課堂教學。②共享性原則。以同伴互助為主要活動方式，合作共研，融合共享。③創造性原則。發揮創新精神，創造性地開展“工作坊”工作。④層次性原則。針對中年、青年不同年齡層次、不同級別教師發展的需要，實施分級研訓、分層指導。⑤實效性原則。拒絕浮躁和功利，植根于教師日常的教育生活，躬身于教師日常的教育實踐，有針對性地探討研究教師專業發展中的現實問題和教學中的共性問題，使教師的個人提高和學生的發展相結合。

3.團隊組成。對于工作坊的團隊組成，我們有這樣的思考：①便于集中研修。工作坊成員由桂林市中學化學教師組成。②成員有廣泛性。來自桂林市不同地域中學（市區、縣域）、不同層級中學（生源優良、生源薄弱）、不同學段（初、高中）、不同年齡（26歲—48歲）、不同職稱（中學二級—中學高級）的化學教師。……