初中物理教學反思三得

教學反思跟教學預設、課堂教學同樣重要，它能有效提高教學水平，是教師成為研究性人才不可忽略的一條成才之路。在這個問題上，不少專家都有驚人的類似的精辟言論。美國心理學家波斯納曾提出過一個教師成長的簡要公式：經驗 +反思=成長，這個公式揭示了反思對于教師成長的重要意義。我國熊川武教授認為：“反思性教學借助主體進行研究，不斷探索與解決自身和教學目的及教學工具等方面的問題，將‘學會教學’與‘學會學習’統一起來，努力提升教學實踐的合理性，使自己成為學者型教師?！碑斎?，反思的目的不一定是為了成為學者型教師，但通過不斷地反思會發現教學的不足，從而努力舍棄錯誤或片面的做法，使自己逐步走向成熟、成功，則是完全可能的。

一、激勵性表揚是后進生進步的關鍵一招

不少學校因為有后進生，采用了補課的方式，這自然沒錯，但一邊補差一邊還在不斷地批評，這就傷害了學生的自尊。實踐證明，這樣的補差效果絕對不好。蘇霍姆林斯基曾經這樣告誡我們：“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人?！彼€說：“要讓兒童看見和體驗到他在學習上的成就，不要讓兒童由于功課上的落后而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己好像低人一等?！苯庾x蘇氏這兩段話，我們可以這樣認為，尊重初中后進生，讓他們享受到一個學生應有的尊嚴；表揚他們，讓他們覺得自己有能力學好，這種思想上的“補”是最好的“補差”。我在教學中，不斷采用激勵性表揚這種看上去最平常不過但也是最為奏效的方法，使不少后進生大踏步地前進。激勵性表揚可體現在教學的多個層面上，比如課堂上的即時性表揚。有一次，我在講《光的反射》時，發現后進生王某某無論是探究光的反射規律，還是平面鏡成像原理，他都一直全神貫注、積極參與討論，我當即給予了表揚：“今天大家上課都非常認真，但我要特別表揚一個同學，這個同學如果能一直以這樣的態度學習，他的進步之快將是令人驚喜的。他不是別人，就是王某某。”不多的幾句話給了他很大的鼓舞，以后我經常這樣表揚他。期末考試，他的成績有了明顯的提高。在反思筆記中，我這樣寫：“王某某的進步讓我看到了平時補差的另一種方式，就是補信心，學生只要有了信心，學習成績肯定能上去。”在作業批改上，我也常采用這種激勵的方式，對在書寫、解題過程及正確率方面有進步的學生，我從來不吝嗇表揚的語句。

二、主體性凸顯是新課程理念的重要體現

突出學生的主體性，教師至少要做到兩點：第一，教師的角色轉換。新課標下的物理學科規定了其內容標準中的大部分知識都是以學生參與活動、動手實踐的方式呈現的，而不再以結論的方式呈現給學生。作為教師，應該牢牢地把握住這種知識呈現方式的機遇，徹底轉變傳統的教師角色，使學生在活動過程中學到探索和認識世界的基本方法、解決問題的多種技巧以及科學的態度和精神，而不再是自己在講壇上喋喋不休、口若懸河。第二，改變學生的學習方式。物理學科的特殊性要求我們在授課中強調“通過實驗”、“通過探究”、“通過觀察”真正去動手體驗、注重體驗的過程，這是主體性凸顯在課堂教學中的關鍵一環。有時，為了更好地突出學生的主觀能動性，我還鼓勵學生到圖書館查閱，到互聯網上收集，甚至進行社會調查。比如學習《光的折射 透鏡》，我先讓學生上網搜索有關資料，包括視頻，使他們形成初步印象，然后要求學生在課堂活動中質疑、討論，大家發言踴躍、熱烈。課后筆記里我這樣反思：“《光的折射 透鏡》這一課采用了網上預習的方式，其效果之好出乎我的意料?？梢姡n堂是教師引導點撥學生學習的主渠道，但不是唯一的渠道；教師、課本是學生學習的主要媒介但不是唯一媒介，構建以課堂為主的開放式、多渠道的學習模式，對突出學生學習的主體性、樹立終身學習的習慣有一定的意義?！?/p>

三、興趣性學習是有效性教學的永遠舉措

研究初中生的學習心理，我們就會發現，這些年齡還不大的學生，他們的學習絕大部分還是依賴于興趣的。古希臘魯塔克曾經有這樣一句令人深思的話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”怎樣去點燃這個火把？不妨引用心理學家皮亞杰的名言：“教師不應企圖將知識硬塞給學生，而應該找出能引起學生興趣、刺激學生的材料，然后讓學生自己去解決問題?！边@里提出了兩點，一是要學生有興趣地學，二是要學生自己去學，不是教師將知識“喂”給學生。如何使學生有興趣地學？那就應該找出能引起學生興趣、刺激學生的材料來，從教學過程來說，新知導入、師生活動、課堂結尾均可運用一些教學手段來激發學生的學習興趣，就說新知導入吧，可采用課件導入法、設問質疑法、作業評講法、名人軼事法、逼真情境法、實驗演示法、開門見山法等方式；從語言角度來說，可運用激情語言或幽默詼諧法去調動學生的學習激情。反思這幾年的教學，我的體會是：興趣性學習，看起來是個相當古老的話題，其實，也永遠是個新鮮的話題，是初中物理有效性教學的永遠舉措。

反思，是教師成長的有力抓手，反思越多，成長越快，這已經是不少教師的共識。

（責任編輯 黃春香）