談農村初中物理教學中的扶差

目前社會上各校對優質生源的爭奪日趨白熱化，身處農村中學，面對大量優生外流，導致本地差生多，優生少。如何抓好扶差工作，提高物理教學質量成為急切要解決的問題。目前物理教學中的差生主要表現在以下幾個方面：學習努力，但方法欠佳，這類學生一般表現為上課專心、筆記認真、課后按時按量完成作業、練習，但成績就是上不去；智力水平不高，對自己信心不足，不懂，但又愛面子，不會虛心請教；自我約束能力差，無法抵抗生活中的各種誘惑，無法靜下心來專心投入到學習中去！常沉迷于電腦游戲、網絡等，無法自拔；成績差，無學習目標、動力不足，最后破罐子破摔，形成惡性循環。

針對各種不同形式的差生，幫扶方法不能單一，應根據物理學科的特點，針對不同學生，采取不同的方法、措施。

一、對待學生一視同仁，構建和諧師生關系

作為教師，對學困生不能有任何歧視，要抓住農村孩子的特點，要更多地關心、愛護這些學生。讓他們看到原來教師是很重視自己的，使這些學生重拾喪失已久的信心。同時，根據物理學科特點，利用多種方法、手段提升學生學習物理的積極性。

對方法不當的學生。由于這類學生，思維、思想都屬正常，學習上也肯下功夫，可就是成績不見上去，甚至有的還出現成績后退的現象，這樣一來就會使學生產生：“我都很努力學習了，可還是上不去，看來我不是學習物理的料……”。有這種想法的學生不少，這嚴重打擊了學生的學習積極性，長期下去，可能會出現厭學情緒，最終導致放棄不學！

對于這部分學生，教師要多從正面鼓勵，教師要深入了解學生的學習情況，分析學生每一次物理考試及學習過程，總結學生的問題，有針對性地加以引導，使學生少走彎路，同時也讓學生嘗到事半功倍的甜頭！當然在整個過程中，學生是主體，教師只起引導作用，要讓學生自己去分析、總結，找出適合自己的方法！

二、具體觀察每個學生，尋找適合的教學方法

對學習能力有限的學生，這類學生人數較少，他們肯聽、愿學。看上去學習很刻苦，課堂上聽課安安靜靜、認認真真，從不搞事。看不出有半點厭學情緒。教師的作業、練習都做了，可是每次考試都不理想。這部分學生思維能力、語言表達能力及空間想象力都比較低.但學習習慣較好，意志較強，自我意識水平較高。

對這些學生，關鍵是分析清楚問題所在，對癥下藥！由于是能力、智力問題，對他們要求不能太高，靈活性強、思維復雜的知識可以降低要求，甚至不作要求；而對基礎、簡單的知識，容易記憶理解的物理現象，則一定要過關。例如，物理公式、概念、數值等的記憶，簡單的數值、單位的換算，直接用公式（沒有公式變換）作簡單的計算，簡單的物理作圖等等，比較基礎性的知識要嚴格要求。平時要善于利用他們肯學、肯做，認真聽話的特點，有梯度地安排一些練習，一步一個腳印，逐步提高。讓他們也嘗到成功的喜悅，同時也適度地開發他們的智力！

三、關注學生內心世界，尋找教學“興趣點”

對自我約束能力差的學生，這類學生，很多家長長期在外做生意，對子女的教育、管理相對較少，很多孩子在家抵擋不住電視、電腦游戲、網絡的誘惑，沉迷其中，而荒廢了學業。這類學生智力、能力不差，但缺少管理、引導，其目標不明確，缺乏持之以恒的決心。而且反反復復，有時受到一點刺激，信心、決心來了，能堅持一段時間，可是缺乏后備動力。時間一長，很多東西又拋之腦后，放縱自己。

對這些學生，只要設法激起他們的斗志，適當加以引導，還是很有作為的。

1.找興奮點，分析學生特點，找出能引起學生興奮的人物、事情。例如通過講述和播放先進人物的成功事例，引起他們對自己理想前途的關注。這些都能很好地把學生帶入興奮區，激發學生的潛能，增強學生的自信心。當然，任何興奮點都會有衰落、降溫的時候，這就需要教師經常在適當時候激發學生的學習潛能。這對教師的要求也比較高，要不斷收集學生的一些有價值的事例、圖片、視頻等。

2.環境效應，每個班總有一部分想學、好學的優生，可以把這些自我約束能力差的學生分成幾個組，然后把優生分進去，組成幫帶關系。讓學生處在一個樂學、好學的環境中，以帶動差生去學習，讓環境去感染人！在這個過程中，教師也要在適當的時候，直接或間接參與到他們的學習當中。

3.充分利用物理學科的趣味性，適當給學生布置一些容易操作、完成的小實驗，讓學生回家、或在實驗室完成，然后組織學生共同分享實驗的樂趣，提升他們學習物理的積極性。

四、對待叛逆學生，應以鼓勵、引導為主

個別學生是全面放棄的，每個班總會有二、三個。思維能力較差，數理能力弱，物理水平就更低了！再加

上身處農村，家長水平也不高，對子女往往放任不管，最終孩子抱負低，幾乎沒有求知欲，意志和好勝心不強。反正自己是爛泥，學也不會，過一天算一天，熬到初中畢業拿個畢業證算了，自己也沒有更多的追求！

此類學生雖然不多，但對班集體極具破壞力：①容易和教師發生矛盾，干擾課堂，擾亂正常教學；②具有煽動性，容易帶壞班里本來就好的學生；③影響其他同學正常學習，自己不學，還會干擾、妨礙別的同學聽課、學習。

對這類學生，教師應引起足夠的重視，同時要想辦法轉變他們：①教師不能和他們硬碰，要講究技巧、方法，盡量從正面安撫和鼓勵，同時多表揚，少批評，讓他們認識到自己也有閃光點，并不是一文不值。②對這幾個學生，要加強家訪，爭取家長配合。有的甚至可以通過家訪給他們做課外輔導。讓孩子體會到教師對他的

關心，爭取學生在課堂學習上的配合。③根據物理學科的特點，課堂實驗的展示可以讓這部分學生參與，讓他體會物理的樂趣，增強其學習物理的興趣與信心。平常的練習、作業，對這些學生的要求可以適當降低一些，把最容易的給他們做，也讓其感受做對的喜悅，品嘗學習的樂趣。不過這類學生反復性強，教師要有耐心，做好打持久戰的準備。

對以上幾種類型的差生，除了要有針對性地扶差外，還要注意整體扶差，方法也很多，例如課堂上教師的講課要注意技巧，語言可以生動、幽默，具有煽動性！盡可能調動學生學習的積極性。總之，扶差是一項艱巨、長期的工作，需要教師用自己的智慧去長期奮斗！

（責任編輯 易志毅）