談農(nóng)村初中物理教學(xué)中的扶差

目前社會(huì)上各校對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的爭(zhēng)奪日趨白熱化，身處農(nóng)村中學(xué)，面對(duì)大量?jī)?yōu)生外流，導(dǎo)致本地差生多，優(yōu)生少。如何抓好扶差工作，提高物理教學(xué)質(zhì)量成為急切要解決的問(wèn)題。目前物理教學(xué)中的差生主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)努力，但方法欠佳，這類(lèi)學(xué)生一般表現(xiàn)為上課專心、筆記認(rèn)真、課后按時(shí)按量完成作業(yè)、練習(xí)，但成績(jī)就是上不去；智力水平不高，對(duì)自己信心不足，不懂，但又愛(ài)面子，不會(huì)虛心請(qǐng)教；自我約束能力差，無(wú)法抵抗生活中的各種誘惑，無(wú)法靜下心來(lái)專心投入到學(xué)習(xí)中去！常沉迷于電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等，無(wú)法自拔；成績(jī)差，無(wú)學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)力不足，最后破罐子破摔，形成惡性循環(huán)。

針對(duì)各種不同形式的差生，幫扶方法不能單一，應(yīng)根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生，采取不同的方法、措施。

一、對(duì)待學(xué)生一視同仁，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

作為教師，對(duì)學(xué)困生不能有任何歧視，要抓住農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，要更多地關(guān)心、愛(ài)護(hù)這些學(xué)生。讓他們看到原來(lái)教師是很重視自己的，使這些學(xué)生重拾喪失已久的信心。同時(shí)，根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)，利用多種方法、手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

對(duì)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。由于這類(lèi)學(xué)生，思維、思想都屬正常，學(xué)習(xí)上也肯下功夫，可就是成績(jī)不見(jiàn)上去，甚至有的還出現(xiàn)成績(jī)后退的現(xiàn)象，這樣一來(lái)就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生：“我都很努力學(xué)習(xí)了，可還是上不去，看來(lái)我不是學(xué)習(xí)物理的料……”。有這種想法的學(xué)生不少，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長(zhǎng)期下去，可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致放棄不學(xué)！

對(duì)于這部分學(xué)生，教師要多從正面鼓勵(lì)，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生每一次物理考試及學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題，有針對(duì)性地加以引導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路，同時(shí)也讓學(xué)生嘗到事半功倍的甜頭！當(dāng)然在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師只起引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生自己去分析、總結(jié)，找出適合自己的方法！

二、具體觀察每個(gè)學(xué)生，尋找適合的教學(xué)方法

對(duì)學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生人數(shù)較少，他們肯聽(tīng)、愿學(xué)。看上去學(xué)習(xí)很刻苦，課堂上聽(tīng)課安安靜靜、認(rèn)認(rèn)真真，從不搞事。看不出有半點(diǎn)厭學(xué)情緒。教師的作業(yè)、練習(xí)都做了，可是每次考試都不理想。這部分學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及空間想象力都比較低.但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識(shí)水平較高。

對(duì)這些學(xué)生，關(guān)鍵是分析清楚問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥！由于是能力、智力問(wèn)題，對(duì)他們要求不能太高，靈活性強(qiáng)、思維復(fù)雜的知識(shí)可以降低要求，甚至不作要求；而對(duì)基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的知識(shí)，容易記憶理解的物理現(xiàn)象，則一定要過(guò)關(guān)。例如，物理公式、概念、數(shù)值等的記憶，簡(jiǎn)單的數(shù)值、單位的換算，直接用公式（沒(méi)有公式變換）作簡(jiǎn)單的計(jì)算，簡(jiǎn)單的物理作圖等等，比較基礎(chǔ)性的知識(shí)要嚴(yán)格要求。平時(shí)要善于利用他們肯學(xué)、肯做，認(rèn)真聽(tīng)話的特點(diǎn)，有梯度地安排一些練習(xí)，一步一個(gè)腳印，逐步提高。讓他們也嘗到成功的喜悅，同時(shí)也適度地開(kāi)發(fā)他們的智力！

三、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，尋找教學(xué)“興趣點(diǎn)”

對(duì)自我約束能力差的學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生，很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外做生意，對(duì)子女的教育、管理相對(duì)較少，很多孩子在家抵擋不住電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)的誘惑，沉迷其中，而荒廢了學(xué)業(yè)。這類(lèi)學(xué)生智力、能力不差，但缺少管理、引導(dǎo)，其目標(biāo)不明確，缺乏持之以恒的決心。而且反反復(fù)復(fù)，有時(shí)受到一點(diǎn)刺激，信心、決心來(lái)了，能堅(jiān)持一段時(shí)間，可是缺乏后備動(dòng)力。時(shí)間一長(zhǎng)，很多東西又拋之腦后，放縱自己。

對(duì)這些學(xué)生，只要設(shè)法激起他們的斗志，適當(dāng)加以引導(dǎo)，還是很有作為的。

1.找興奮點(diǎn)，分析學(xué)生特點(diǎn)，找出能引起學(xué)生興奮的人物、事情。例如通過(guò)講述和播放先進(jìn)人物的成功事例，引起他們對(duì)自己理想前途的關(guān)注。這些都能很好地把學(xué)生帶入興奮區(qū)，激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)然，任何興奮點(diǎn)都會(huì)有衰落、降溫的時(shí)候，這就需要教師經(jīng)常在適當(dāng)時(shí)候激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。這對(duì)教師的要求也比較高，要不斷收集學(xué)生的一些有價(jià)值的事例、圖片、視頻等。

2.環(huán)境效應(yīng)，每個(gè)班總有一部分想學(xué)、好學(xué)的優(yōu)生，可以把這些自我約束能力差的學(xué)生分成幾個(gè)組，然后把優(yōu)生分進(jìn)去，組成幫帶關(guān)系。讓學(xué)生處在一個(gè)樂(lè)學(xué)、好學(xué)的環(huán)境中，以帶動(dòng)差生去學(xué)習(xí)，讓環(huán)境去感染人！在這個(gè)過(guò)程中，教師也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，直接或間接參與到他們的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.充分利用物理學(xué)科的趣味性，適當(dāng)給學(xué)生布置一些容易操作、完成的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回家、或在實(shí)驗(yàn)室完成，然后組織學(xué)生共同分享實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，提升他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

四、對(duì)待叛逆學(xué)生，應(yīng)以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主

個(gè)別學(xué)生是全面放棄的，每個(gè)班總會(huì)有二、三個(gè)。思維能力較差，數(shù)理能力弱，物理水平就更低了！再加

上身處農(nóng)村，家長(zhǎng)水平也不高，對(duì)子女往往放任不管，最終孩子抱負(fù)低，幾乎沒(méi)有求知欲，意志和好勝心不強(qiáng)。反正自己是爛泥，學(xué)也不會(huì)，過(guò)一天算一天，熬到初中畢業(yè)拿個(gè)畢業(yè)證算了，自己也沒(méi)有更多的追求！

此類(lèi)學(xué)生雖然不多，但對(duì)班集體極具破壞力：①容易和教師發(fā)生矛盾，干擾課堂，擾亂正常教學(xué)；②具有煽動(dòng)性，容易帶壞班里本來(lái)就好的學(xué)生；③影響其他同學(xué)正常學(xué)習(xí)，自己不學(xué)，還會(huì)干擾、妨礙別的同學(xué)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)。

對(duì)這類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)引起足夠的重視，同時(shí)要想辦法轉(zhuǎn)變他們：①教師不能和他們硬碰，要講究技巧、方法，盡量從正面安撫和鼓勵(lì)，同時(shí)多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己也有閃光點(diǎn)，并不是一文不值。②對(duì)這幾個(gè)學(xué)生，要加強(qiáng)家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。有的甚至可以通過(guò)家訪給他們做課外輔導(dǎo)。讓孩子體會(huì)到教師對(duì)他的

關(guān)心，爭(zhēng)取學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的配合。③根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，課堂實(shí)驗(yàn)的展示可以讓這部分學(xué)生參與，讓他體會(huì)物理的樂(lè)趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)物理的興趣與信心。平常的練習(xí)、作業(yè)，對(duì)這些學(xué)生的要求可以適當(dāng)降低一些，把最容易的給他們做，也讓其感受做對(duì)的喜悅，品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不過(guò)這類(lèi)學(xué)生反復(fù)性強(qiáng)，教師要有耐心，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

對(duì)以上幾種類(lèi)型的差生，除了要有針對(duì)性地扶差外，還要注意整體扶差，方法也很多，例如課堂上教師的講課要注意技巧，語(yǔ)言可以生動(dòng)、幽默，具有煽動(dòng)性！盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總之，扶差是一項(xiàng)艱巨、長(zhǎng)期的工作，需要教師用自己的智慧去長(zhǎng)期奮斗！

（責(zé)任編輯 易志毅）