英語課堂上小學生想象力的培養

摘要：想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。因此，培養學生們的想象力是至關重要的，我們必須要采取多種方式從生活的方方面面入手來培養學生們的想象力。

關鍵詞：想象力 表象和言語 平等氛圍

一、現狀分析

目前現存的大多數的課堂教學還在沿用教師、書本、課堂三中心的傳統教學模式，教師當演員，學生當觀眾，忽視了學生在課堂學習中主體性的充分發揮，學生只是機械地接受教師所傳授的現成知識，需要學生想象的材料是少之又少。在英語教學中，學生只是偏重于機械地進行單詞和句型的操練、翻譯等等，學生的語言交流能力得不到根本的提高。

二、在英語課堂教學中培養學生的想象力

（一）創造條件，采用多種方式，豐富兒童的表象和言語

1.表象是想象的材料，表象的數量和質量直接影響著想象的水平

表象是保持在記憶中的客觀事物的形象，表象豐富，想象就開闊而深刻；表象貧乏，想象也就狹窄而膚淺；表象準確，想象就合理；表象錯誤，想象就荒誕。因此，在教學實際活動中，教師要充分利用直觀教具和形象化的材料，引導兒童廣泛接觸各種事物，仔細、全面、準確地觀察事物。例如，在教《Halloween》這一課時，我首先組織學生通過回憶，把頭腦中關于萬圣節的信息的表象提取出來，然后我通過生動、形象的多媒體課件來向學生系統地介紹萬圣節，在學生對萬圣節有了一定的了解后，我讓學生分角色來表演課文、小組學習課文、問題交流等等。

2.想象是通過言語形式加以表現的，因此，言語與想象的發展關系密切

小學生的許多想象活動是在言語的調節下進行的，并且最終仍以語言的形式表達出來，只有發展了學生的語言，才能使他們的想象從具體直觀水平上升到詞的思維水平，具有更大的概括性、深刻性和邏輯性。因此，教師要指導學生大量閱讀文藝作品，使他們積累起豐富的詞匯，學會恰當地運用詞匯，準確描述外部事件和內心世界，教會孩子通過想象去說清楚一件事、一個人或一個情節。

（二）結合各科教學活動，訓練學生的想象

根據學生年齡發展特點，教師應有針對性地進行練習，在理解掌握的基礎上，引導學生運用于實踐。如我在教《Family tree》這一課時，我將事先準備好的一張家庭照片放在投影儀上，并設計一小女孩的照片放在一旁似乎要介紹其家人，這時讓學生假設自己是這一小女孩，看他們會怎么說，然后請同學上臺表演，通過這一練習充分發揮了學生的觀察力和想象力。

（三）建立融洽的師生關系，形成平等氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”，作為人類靈魂的工程師，只有全心全意地愛學生，才能取得學生的信賴，在班集體中，教師要營造活潑、民主、自由的課堂氛圍，使學生從自我壓抑、教師的壓抑和同學的壓抑中解放出來，在和諧的人際互動中，讓學生受到激勵啟發，引起思想共鳴，產生一系列的設想。融洽的師生關系能樹立起學生學好英語的心理優勢，而這種優勢是學好英語的第一步。

（四）教師要轉變教育觀念

長期以來受應試教育的束縛，教師喜歡的是成績好的優等生，對那些后進生不聞不問，長此以往，學生的想象力極易被扼殺，在課堂上，教師怕亂了課堂秩序，而限制了學生的行為、語言，在壓抑的課堂中，小學生們活潑、好動、多思的天性被窒息了。俗話說：“六月天，孩子臉，說變就變”，他們愛哭愛笑愛鬧，無暇顧及，好動，英語作為一門外語，他們求新求異的好奇心就特別強烈，所以，教師應當因勢利導，順應他們的性格來打造活力課堂，充分地利用各種教學手段，聯系實際情況，對學生進行敢于想象、敢于創新、敢于打破常規的訓練，在現實的訓練中，喚起學生豐富的想象，改善學生的思維空間，使學生實現認識能力的飛躍和突破。