培養初中學生英語交際能力探討

摘要：義務教育全日制初級英語教育目的，是通過聽、說、讀寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。英語學習的最終目的是為了交際。要使學生的英語交際能力得到更加好的發展，要求教師采用靈活多樣，能讓學生感興趣的教學方法、手段把英語作為交際工具來教，學生把英語作為交際工具來學和使用，才能更加有效地不斷提高學生的英語交際能力。

關鍵詞：交際能力 興趣 語言實踐活動 交際活動

在現實生活中，很多學生的英語筆試非常優秀，但面臨真正的英語交際場景時卻不知所措，無法用所學的英語與別人順利交流。不久前我碰到這樣的情景。一個外國人想去超市，但他不懂得路，正在這時走過來三個我們學校初二學生。他問他們“Excuse me， is there a supermarket near here？”這三個學生面面相覷。他接著又用另外的方式問“Excuse me， where is the nearest supermarket？”他們還是束手無策。最后還是我給這個外國人指了路。上學期有六個美國人來桂平旅游，我校領導順便邀請他們來我校跟學生進行英語實踐交際活動，但是很遺憾有勇氣來跟他們用英語交談的學生并不多。前來與他們交談的學生中有少數一部分表現很出色，但相當一部分不能順暢交流下去，要么聽不懂對方說什么，要么不懂怎樣組織語言來應答。從這兩件事可以看出大部分學生用英語進行交際的能力得不到很好的發展。而且這種現象在廣大農村、鄉鎮普遍存在。這樣的事情的發生不得不令我們教育工作者反思。如何才能使學生的交際能力得到更好的發展？以下是我的幾種做法。

一、思想認識觀念的改變

英語是中考、高考的一門主科，占分數比重很大，而英語科的考試主要以筆試為主，聽力占分不

高，口語不用考（除高考考外語專業的學生）。于是有的教師和學生就只看到眼前利益，認為提高學生的考試成績便是英語教學的主要目的。在這樣的教學思想指導下，教師注重傳授知識、強調書面練習，忽略聽力口語等交際能力的培養。學生則只重視記住詞匯，語法知識應付考試，忽略了發展交際能力的重要性，這樣就出現了不少“聾子英語”“啞巴英語”。所以我們必須走出為考試而學習英語的誤區，認識到學習英語的最終目標是用英語進行交際。現在的世界是開放的世界，國與國之間的聯系越來越緊密而英語是世界上最重要的國際交往的語言工具，不管是從我國的經濟、文化、科技的發展要求，還是從培養個人良好素質成為適應現代社會發展須要的人才，都要求廣大中學生認真學好英語這門國際交往的語言工具，尤其要重視交際能力的培養，才能實現它的最終目標。

二、培養興趣是關鍵

“興趣是最好的老師”。學生一旦對英語學習產生興趣，就會有很強的求知欲，會自覺主動地參與各種英語學習活動，想方設法提高英語學習的效果，并從中獲得樂趣。使學生對英語產生興趣有多種途徑。

1.作為英語教師，任何時候都應該關心、愛護、平等地對待每個學生，這樣他們才會喜歡你。“親其師，信其道”。學生才會認真聽課，配合你的要求參與各種英語學習、英語交際活動，樂于與你交談學習英語中的問題與心得，從而提高他們學習的效果，并不斷提高學習的興趣。

2.把課堂教學活動還原為生活交際活動。人對生活中的交際活動充滿興趣，所以教師應精心設計教學步驟，把書本上的知識運用到學生的生活中去，讓他們在快樂中學習，在快樂中運用英語進行交際，才會取得最理想的效果。

3.采用生動，活潑，新穎多樣的教學方法。初中生的注意力容易分散，教師應充分利用好課堂45分鐘，精心設計教學過程，創造生動活潑的教學情境，營造輕松愉快的課堂氣氛，圍繞所學的語言內容和知識進行具有交際性特征的語言實踐活動。

三、課堂教學交際化

對于廣大中學生來說，培養英語交際能力，課堂是最主要的渠道。只有英語教學交際化課堂才是最有效的提高學生英語交際能力的最好方法。英語課堂教學過程交際化要求教師堅持用英語組織課堂教學，創設使用英語交流的語境，在教師的感染下學生會不自覺地使用英語互相交流。要求課堂教學方法多樣，教師要根據學生的實際情況以及教學內容的不同設計符合自己學生的教學方法。一直以來我都把學生分成小組教學，設有小組長。小組長負有領導、監督、記錄并隨時向教師匯報組內成員學習情況的責任。在教授Section A部分內容的時候，我通常采用以下方法：每節課在新句型引入之前，給學生三分鐘左右的時間進行Daily report or Free talk or Revision交際操練。這種操練在小組內進行，而且要互相監督，人人進行，所說句子不少于六個。在引入新句型的過程中，我往往是通過與學生進行口語交際對話練習，通過舊句型引出新句型。新句型引出之后先按課本內容要求對它們進行比較簡單但重點操練，掌握新句子后，創設實際生活交際語境來操練。在創設語境訓練過程中要把內容拓寬。并保證大部分學生在真正的生活交往中能把這些所學的英語派上用場。做到師生交流、學生之間交流，使交際活動貫穿課堂始終。

四、培養聽說能力放首位

聽說活動都是在一定的語言環境中進行的，由于我們沒有學習英語的實際語言環境，這對我們聽說能力的提高非常不利，所以教師必須重視聽說能力的培養。

1.重視聽力：學生的英語聽力要得到提高，必須讓學生有盡可能多的機會訓練聽力，而經常聽英語語音是提高英語聽力的重要途徑之一。對于書本的內容，課堂上我最少放兩次錄音。第一次先根據課本內容提兩到三個問題再放錄音，放完后抽同學起來回答問題。第二次，放一句后暫停讓同學們跟讀模仿。適當增加一些難度適中又與課本內容有聯系的聽力訓練。課后我也規定同學們每天聽20分鐘以上的英語錄音。每周盡量利用一節課的時間專門作配套錄音訓練。我還要求學生經常看一些英語電視節目，英文電影。

2.重視口語。初中階段的英語課堂活動大多數是圍繞教學內容旨在培養學生的聽說交際能力的各種聽說活動。教師要積極開展圍繞課文內容，學生又感興趣的各種活動，為每個學生提供更多開口說英語的機會。在教授My dream job 的課堂中，我讓學生們談談他們自己的My dream job 和My brother?s dream job。很多同學都說得很好。他們都懂得拿書本的句型來進行交際活動。常開展一些英語演講比賽活動。各項活動開展需要教師的精心設計，既要從教學需要和學生的實際出發，難易適中，又要考慮其趣味性，保證每個學生都能參與，樂于參與，并且通過這些活動對自己的口語有一定的提高。

五、開辟課外陣地

我們缺少學習英語的實際環境，所以單靠課堂上的四十五分鐘是遠遠不夠的。課后還需有一定分量的學習操練，我把學生分成四人一組，規定他們每天要操練三分鐘以上的英語對話。內容結合書本來自實際生活。要求師生之間、學生之間不管課內課外能用英語進行的交流都用英語交流。希望學生堅持經常看英語節目、英文電影，有條件的到一些常有外國人出現的地方，親自與他們進行英語交流。總之通過多種渠道多聽，多接觸一些地道的英語對于提高英語交際能力有很大的幫助。

六、實行小組成員互助學習

每個學生的性格、智力 、學習方法、努力程度等都不同，他們的學習效果也不一樣。在大班制之下，教師沒有足夠的時間和精力去幫助每個需要幫助的學生，小組成員之間的互助是最好的方法。小組成員之間的互助活動不僅能及時幫助需要幫助的同學，同時對雙方的學習都有促進作用。對培養他們的英語交際能力尤其重要。

七、堅持用英語做値曰報告

每天上課前堅持輪流由一位學生用英語做值曰生匯報，為每一個學生提供在眾人面前說英語的機會。“臺下”的學生也得到了聽英語的機會。天長日久，各有所得。

“冰凍三尺非一日之寒”。培養學生的交際能力需要教師與學生的長期努力。

參考文獻：

1. 章兼中 “外語教育學”，浙江教育出版社，1996年

2. 王松美 “中學英語課堂教學技能訓練”，東北師范大學出版社2001

3. 胡春洞、王才仁“英語教學交際論”，廣西教育出版社，1999年

4. 李彥福 “聚焦課堂教學”，廣西人民出版社，2009年