以情感為紐帶，構(gòu)建中職英語高效課堂

摘要：注重情感策略是現(xiàn)代教育理念的突出亮點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂是中職英語課堂教學(xué)的不懈追求。我們應(yīng)該在中職英語教學(xué)中以情感為紐帶，通過營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，挖掘教材的情感內(nèi)容、有效開發(fā)情感資源，增強(qiáng)學(xué)生自信心、給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)等策略，促進(jìn)師生之間的情感交流。調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使中職英語高效課堂的構(gòu)建水到渠成。

關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué) 情感策略 高效課堂

英語是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修文化基礎(chǔ)課。鑒于中職學(xué)校以專業(yè)教學(xué)為核心、以就業(yè)需要為導(dǎo)向的教學(xué)特點(diǎn)和中職學(xué)生相對(duì)較差的英語基礎(chǔ)，我們有必要更新教育教學(xué)理念，在英語課堂教學(xué)中積極實(shí)施情感策略，使學(xué)習(xí)過程充滿情致和韻味，進(jìn)而構(gòu)建起高效英語課堂。在學(xué)生分享學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂和情感滿足的愉悅中切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系，營造平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教育理念主張教師角色的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等、融洽，用輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力。因此，教師要實(shí)行教學(xué)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系。充分尊重學(xué)生人格，以飽滿的工作熱情、高昂的激情、喜悅的心情上好每一節(jié)課，增加對(duì)學(xué)生的感情投入，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)學(xué)生，使充滿尊重、理解和寬容的情感每時(shí)每刻微妙地、悄悄地進(jìn)入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用愉悅的神態(tài)、期待的眼神和親切的話語來創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，多使用親切的、鼓勵(lì)性的課堂用語，比如，I wonder if I can help you. You did a great job. I am sure you can.等。以富有激情、善于誘導(dǎo)的教學(xué)語言巧妙地叩開學(xué)生思維的閘門，點(diǎn)燃思維的火花。把關(guān)愛的信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在愛的情境中產(chǎn)生愉快的心理體驗(yàn)，縮

短師生之間的心理距離。學(xué)生親其師，則信其道，對(duì)教師的情感便會(huì)延伸為對(duì)英語學(xué)科的好感和主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的心理趨向。

二、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)興趣是良好學(xué)習(xí)效果的保證。為了培養(yǎng)這種強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)興趣，教師要始終關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的情感變化，關(guān)注學(xué)生的心理需求，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情景，最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。采用開放式和討論式教學(xué)，組織生動(dòng)活潑的英語演講、辯論、研討會(huì)、課本劇表演，活躍學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)欲。在教學(xué)“Can you come to my party？”時(shí)，讓學(xué)生自己編排一個(gè)關(guān)于邀請(qǐng)同學(xué)參加聚會(huì)的小品，分角色表演，這種方式學(xué)生很感興趣，非常樂于參與。在快樂的時(shí)光里很自然地學(xué)會(huì)了收到邀請(qǐng)時(shí)的回答方式（Sure， I?d love to.；Sorry， I can?t. I have to do sth.等），進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用積極的情感策略，保持學(xué)習(xí)英語的熱情和持久力。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱、學(xué)有困難的學(xué)生，要充分理解他們的情感以及在英語學(xué)習(xí)上渴求進(jìn)步的需要，及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的心理疏導(dǎo)，降低緊張和焦慮的程度，減輕心理壓力，以分層設(shè)計(jì)目標(biāo)，分層布置作業(yè)，設(shè)計(jì)難度不同的題目等方式，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，給每個(gè)有個(gè)性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨(dú)特才華和興趣的機(jī)會(huì)。幫助學(xué)生堅(jiān)定信心，激勵(lì)他們更加刻苦地學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)英語的熱情和持久力。

三、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感處理，挖掘教材的情感內(nèi)容，有效開發(fā)情感資源

教學(xué)內(nèi)容是情感因素的載體，是教師實(shí)施情感策略的資源和平臺(tái)。我們要認(rèn)真鉆研教材，從心理情感維度分析教材，開發(fā)和利用教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感因素，恰如其分地把握語言材料中的感情

意義。在記憶數(shù)字類單詞時(shí)我們教學(xué)生唱“Ten little Indians”，在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞時(shí)教學(xué)生唱“Who is wearing yellow today”，教“there be”結(jié)構(gòu)時(shí)教學(xué)生唱“There are seven days”。我們還曾經(jīng)用英文歌曲“Rhythm of the Rain”來復(fù)習(xí)語法，在播放音樂之前，教師先將歌詞發(fā)給學(xué)生，并告訴學(xué)生聽兩遍音樂，完成下列任務(wù)： 在歌詞中找出非謂語動(dòng)詞、祈使句、倒裝句以及各種從句。學(xué)生邊聽音樂，邊分析歌詞，沒用多長時(shí)間便完成了各項(xiàng)任務(wù)。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)處理，化枯燥為生動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。

四、運(yùn)用積極性課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

教師的課堂評(píng)價(jià)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有著舉足輕重的作用。我們要從情感維度設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，在課堂上常把“Good！Not bad！Well done！Excellent！Good work！”等肯定評(píng)價(jià)的話語放在嘴邊。從尊重、愛護(hù)、肯定、啟發(fā)、期望的原則出發(fā)，在不同的場合給予學(xué)生恰如其分的評(píng)價(jià)，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。以深情的“It doesn?t hurt to try.”鼓舞學(xué)生敢于拼搏；以幽默的“Cheer up！ It?s not the end of the world.”燃起學(xué)生新的希望；以熱烈的“I?m proud of you. I think you?re the cleverest student in the world.”激勵(lì)學(xué)生向新的高度沖刺。積極性評(píng)價(jià)不僅拉近了師生距離，溝通了師生感情，而且有效激發(fā)學(xué)生自信，形成良好的推動(dòng)力去更好地學(xué)習(xí)。

英語高效課堂的構(gòu)建過程實(shí)質(zhì)上是各種情感的發(fā)掘、釋放和遷移過程。我們要在英語教學(xué)中注意情感策略的運(yùn)用，切實(shí)做到情感教育目標(biāo)與認(rèn)知教育目標(biāo)的互動(dòng)統(tǒng)一，讓積極的情感策略有效促進(jìn)中職英語課堂教師高效的“教”與學(xué)生高效的“學(xué)”的完美統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

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