科學練習，提高英語教學效率

英語教學是一門實踐性很強的學科，“練”是教學過程中極為重要的環節，也是提高教學質量的基本途徑。因此，教學中，只有緊緊抓住這一環節，做到精講多練、精練、巧練和活練，就會收到事半功倍的效果。

一、因材施教，精講多練

教學中我們既要對大綱有透徹、全面的理解，又要把握教材，了解學生，明確教學思路，才能在教學中帶領和指導全體學生不斷發現問題，解決問題，最終實現總體素質的提高。然而我們也不難發現，學生的智力發展各異，基礎知識和基本技能水平參差不齊，對有的學生來說總體發展得高分是較容易的事，而對有的學生來說，盡管竭盡全力，但成績始終不夠理想，針對此種情況我們就要兩條腿走路：一方面有計劃、有步驟按常規組織教學；另一方面還要抓緊一切時間查漏補缺，力求在有限的時間里把學生落下的補上來，使教學質量大面積提高，要實現這一目標，就得精講多練。精講不等于少講、精講就其教學內容、重點、難點而言是一個內容、質量方面的概念，而不是一個時間、數量方面的概念，是對重點和難點進行精當、嚴密、透徹的講解，在這一方面不能搞形而上學，更不能搞一刀切。如“at all”這個短語，在考試中出現頻率較高，如果我們就題講解，學生對它的用法就不會有一個完整、系統、準確、透徹的了解。因此在復習時，就要對這個短語在中學階段要求掌握的一些用法作總結性的歸納，精講多練。在精講的基礎上，要合理安排練習題，做到講練一致，講要講透，練要練夠，這樣可以有效地提高教學效果。

二、突出重點，精講精練

在精講多練的基礎上，我們還一定要注意精講精練，英語知識和其它知識一樣，有的知識需要多練，有些不在其多而在其精。在教學中我們可以把知識按系統分成若干塊，理順其脈絡關系，進行精練，如在詞匯學習或復習中，一定要抓住構詞特點，按照一定的規律，精講精練，使學生的詞匯量從縱向和橫向都得到進一步的拓展，語言材料得到更進一步的充實，另外對于重點詞匯、重點句型和難點語法，不僅要講準確、講清楚，全面系統，還要幫助學生發現問題，使其完全掌握，直至融會貫通。

三、有的放矢，精講巧練

在明確教學目的、任務、要求、重點、難點、學生情況，精講多練、精講精練的同時，為了進一步提高學生的學習積極性和增加教學的趣味性，我們更必須做到有的放矢，精講巧練。俗話說得好，熟能生巧，巧能生妙。英語中有許多常用而不易掌握的東西，只要我們講得清，練得巧，學生也就能學得好。如在復習以字母為“f”或“fe”結尾的名詞單數變復數時，要變“f”為“v”再加上“?es”學習。

學習這一類詞時，可以把這些詞歸類編成一首打油詩來概括記憶：

thief，wolf，knife賊狼刀，賊狼刀

shelf，self，wife，loaf書架自己吃面包

elf，sheaf，leaf一小精靈捆樹葉